Дифференциальный
алгоритм чтения использую часто при корректировке статей. Метод штурма с
успехом использую в том случае, если нужно бегло познакомиться с книгой, но
времени для чтения очень мало. Так прочла недавно книгу Тинбергена „Поведение
животных”. К счастью, материал в ней богато иллюстрирован и хорошо расположен”.
Науч. сотр. В. Л.:
“Скорость чтения значительно и ощутимо возросла. Нет того „убийственного”,
нежелательного „прилипания” глаз и мысли к отдельной, фрагментарно
воспринимаемой части предложения. Вследствие восприятия сразу всей словесной
конструкции сложного предложения быстро видится основной смысл текста. Если
раньше при чтении сложное предложение воспринималось арифметической суммой
отдельных его фрагментов, и путь понимания смысла предложения был: „от
частностей — к общему”, то теперь путь другой: „от общего — к частностям”.
Теперь при чтении возникает ощущение того, что я как бы вижу сгустки смысла на
плоскости текста, и они добыты мною из глубины”.
Экономист М. Г.:
“Режим быстрого чтения дает мне прежде всего большую собранность,
организованность, способность концентрировать свое внимание, видеть и выделять
главное на фоне второстепенного. Стала лучше и быстрее понимать сложные
теоретические статьи. С удивлением для себя обнаружила, что значительно меньше
устаю. Теперь утомляюсь, как только замедляю чтение или читаю старым способом.
Несколько раз отмечала результаты непроизвольного запоминания отдельных фактов
и цифр. При чтении как будто даже и не фиксировала их, но, однако, когда на
одном совещании нужно было привести точные сведения — все эти цифры как бы сами
собой вспомнились четко и ярко”.
Приведенные
высказывания достаточно полно отвечают на вопрос, поставленный в заголовке
этого раздела. Мы уже знаем, и на протяжении всех глав книги это
подчеркивалось, что быстрое чтение используется только для чтения
научно-технических текстов. Естественно, возникает вопрос: не ухудшается ли
из-за этого чтение художественной литературы? Есть законное опасение, что
человек, научившись читать быстро технические тексты, так же быстро будет
читать и классическую художественную литературу. Не обеднится ли при этом
восприятие? Как показал наш опыт, подобные опасения напрасны. Человек, читающий
быстро, не становится рабом скорости. Приобретая навыки быстрого чтения, он
совершенствует и другие способы чтения. А что касается глубины восприятия, то
быстрое чтение развивает и эту особенность человеческой психики.
Вот что писали,
например, слушатели курсов быстрого чтения одного из Ленинградских объединений
после обучения: “Быстрое чтение приблизило нас к искусству, так как эти занятия
способствовали развитию образного мышления. Описания природы, сравнения,
метафоры и эпитеты проходили ранее при чтении художественной литературы мимо
нашего сознания. Оказывается, мы раньше просто не способны были воспринимать их
в тексте...”