Комплексная нейропсихологическая коррекция и абилитация отклоняющегося развития — 2 (Семенович) - страница 8
Упр.45. Кто чей ребенок? Игра вербальная или с подбором картинок, можно с перекидыванием мяча: у козы — …… у белки — …….. у овцы — ….. и т. д..
Упр.46. «Кто кем станет?» и «Кто кем был?»
«Жил-был маленький щенок. Он подрос однако,
и теперь он не щенок — взрослая….
Жеребенок с каждым днем подрастал и стал….
Бык, могучий великан в детстве был….,
толстый увалень баран — тоненьким…»
Кем были раньше дубок, цыпленок, цветок, и т. п.?
Упр.47. «Генеалогическое дерево». На основе предыдущих упражнений, составьте вместе с Р. «ветви», соединяющие детей и родителей.
Упр.48. «Время суток».Проанализируйте вместе с Р последовательность времени суток. Нарисуйте вместе с ним рис. 16.
Рис. 16
а) четверо детей стоят с четырех сторон вокруг водящего, находящегося в центре Каждый из игроков отвечает за одну часть суток, располагаясь строго по часовой стрелке. Мяч кидают водящему и называют часть суток. Водящий сначала кидает мяч игроку, отвечающему за следующую часть суток, а потом поворачивается в ту же сторону. Игрок с мячом опять называет часть суток и бросает мяч водящему,
б) Условия те же. Тот, у кого мяч, подбрасывает его и говорит «После утра будет…» Мяч ловит тот, кто отвечает за «день». Когда последовательность со словом «после» усвоена, отрабатывается последовательность со словом «перед» и «за»; затем вперемешку.
в) дети садятся в круг, вводится правило- красный мяч — часть суток до названной, синий мяч — часть суток перед названной и желтый — противоположная часть суток (например, «день-ночь») Ведущий называет часть суток и катит мяч (можно по одному мячу одновременно трем детям)
Упр.49. «Распорядок дня». Проанализируйте вместе с Р., что он обычно делает в первую очередь «после» того, как проснулся; что делает «после» этого и т. д. Затем схематично, как на рис. 16, пропишите распорядок дня, дайте четкое направление хода времени. При этом со зрительной опорой на схему у Р. формируются понятия «раньше», «позже», соответственно — «до» и «после», на конкретном материале распорядка дня
Попросите его рассказать об основных моментах режима дня, используя наречия: вечером, ночью, утром, днем, сначала, потом, раньше, позже, часто, редко, рано, поздно и т п. Проанализируйте, чем заняты в то же время другие люди, животные (ночью гуляют кошки, летает сова, бегают мыши)
Упр.50. «Дни недели, времена года, месяцы».Для запоминания этих временных последовательностей проводится работа, аналогичная предыдущей с такими же опорными схемами (рис. 17).
Рис. 17
Упр.51. Полезно освоить следующие игры с мячом: