Что стимулирует малыша и побуждает заговорить
Итак, нам надо
✓ поначалу использовать фразы, доступные для маленького ребёнка;
✓ произносить слова чётко, не торопиться;
✓ говорит о том, на что обращено внимание малыша в данный момент;
✓ малыш должен быть активным слушателем, а не пассивным.
На втором году жизни речь для ребёнка становится средством общения.
Маленький человек должен почувствовать, что пользоваться словами и выгодно и приятно. («Ого! они все, с ходу – сразу понимают меня!»).
Для этого надо всего лишь (напомним):
а) Не говорить за малыша то, что он может сказать сам.
б) И за каждую попытку верно произнести необходимое слово иль фразу – вот она, награда: получил, что просил + ваша искренняя похвала. А дети очень ценят, когда родители ими восхищаются.
Главное – не сдаваться и не поддаваться на провокации (даже если малыш постарается вас «пробить»).
...
Стремитесь к тому, чтоб ребёнок легко и охотно вступал в разговор
в) Побуждайте ребёнка вам отвечать
г) Ориентируйтесь на движение; стремитесь задействуйте все органы чувств
д) Говорите о том, что занимает сейчас малыша
е) Постарайтесь, чтобы эмоции не заслоняли смысл ваших слов
ж) Говорите, делу по существу; сокращая свои монологи
з) Задавайте вопросы, обращайтесь с просьбами и заданиями
и) Втягивайте малыша в диалог
к) Обходитесь без назойливых замечаний
л) Создавайте разнообразные ситуации, побуждающие заговорить
Мы обсудили с вами основную причину– почему малыш не желает как следует заговорить. Отсутствие стимула; тот самый случай, когда родители исполняют желания/требования малыша так рьяно и так старательно, что у него не возникает потребности что-то им объяснять. Но есть и другая, не менее популярная. И часто она сочетается, переплетается с основной. Следующая глава – о ней.
Глава 3 До чего доведут замечания
«Почему всегда, когда я поправляю ребёнка, он сердится?» – как-то спросила нас одна хорошая мама.
А мы ей ответили примерно вот так.
Нам, конечно же, очень хочется, чтобы малыш скорее по-настоящему заговорил, и чтоб говорил при этом он правильно. И в погоне за этой правильностью можем так постараться (вернее, пере стараться), что выйдет с точностью до наоборот.
Скажет малыш словечко (по-детски, с ошибкой), а мы его поправляем, скажет другое – поправим опять… «Надо не так, а этак… скажи правильно… повтори…»
И так часто, и так старательно поправляем, что малышу в конце концов замечания наши надоедают. Устаёт он от них, устаёт! И перестаёт говорить.
То есть что-то там скажет, по крайней необходимости, но осваивать новое – «ой, не хочу!».