√ Учить действовать на сценической площадке естественно.
√ Импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок как драму, балет, оперу.
√ Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами, предлагаемыми обстоятельствами, эмоциями.
√ Развивать умение владеть своим телом.
√ Развивать умение равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.
√ Развивать ритмические способности и координацию движений.
√ Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики.
√ Развивать правильное речевое дыхание.
√ Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.
√ Расширять диапазон и силу звучания голоса.
√ Формировать четкую, грамотную речь.
√ Строить диалог между героями разных сказок.
√ Развивать умение сочинять коллективную сказку по очереди, добавляя свое продолжение.
√ Знакомить детей с терминологией театрального искусства.
√ Воспитывать зрительскую культуру.
Осуществлению поставленных задач служит широкий спектр упражнений, заданий, игр – средств театральной педагогики. Театрализованные игры позволяют ребятам с большим интересом и легкостью погружаться в мир фантазий, учат замечать и оценивать свои промахи и ошибки других. В результате ребенок становится раскрепощеннее, контактнее, учится четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.
Программу курса для детей 6–8 лет можно разделить на три раздела:
1. «Гимнастика чувств».
2. «Импровизационный метод существования».
3. «Драматургические опыты».
«Гимнастика чувств»
В первый раздел включаются такие игры-упражнения, которые развивают:
√ организованность, внимание, способность взаимодействовать с партнерами;
√ наблюдательность, воображение, фантазию;
√ действие с реальными и воображаемыми предметами;
√ память;
√ речь, дыхание, голос;
√ способность проявлять артистическую смелость и характерность при выполнении индивидуальных заданий.
Мы начинаем каждое занятие (когда дети сидят полукругом) с произнесения своего имени и фамилии спокойно и радостно, представляя перед собой либо объектив, либо камеру.
Далее идет настройка – разминка.
Упражнение «Хлопки»
Ученики в «творческом полукруге».
1. Я задаю ритм хлопками, вы подхватываете и хлопаете по одному, последовательно по ходу часовой стрелки. Старайтесь хлопать равномерно. По команде «Хоп» направление меняется и идет против часовой стрелки.
2. Я задаю хлопками ритм, постарайтесь, чтобы ритм и сила хлопка соответствовали моему. Это как в разговоре: я спрашиваю – вы отвечаете. Мой хлопок – ваш хлопок!