Педагогическая непоэма. Есть ли будущее у уроков литературы в школе? (Айзерман) - страница 164

Независимая газета, 2008, 4 сентября

Известия, 2009, 9 сентября

«Основная цель образования – типовой инженер или учитель, но не специалист. Это типовое обучение не очень высокого качества, недифференцированное, неспециализированное и крайне негибкое. Преподавательский состав стареет и не меняется. Притока сюда новых, молодых, качественных и образованных кадров не происходит. Соответственно воспроизводится уровень знаний тех лет, когда нынешние профессора были молодыми преподавателями. Это институционный консерватизм, поддерживаемый государством (ибо государство задает образовательные стандарты), который консервирует уровень отсталости. Поэтому, с одной стороны, образование в целом дает возможность повышения профессионального статуса. Но, с другой стороны, образование девальвируется. За 10 лет выпущено огромное количество плохо обученных специалистов, многие из которых специалистами не являются. Последствия этого будут ощущаться очень долго».

Лев Гудков, директор Левада-центра

«Это вызывает огромную тревогу: падает качество подготовки педагогических кадров».

Л. А. Трубина, профессор, доктор педагогических наук,

заведующий кафедрой, председатель

докторского диссертационного совета, проректор

по учебно-методической работе

Московского педагогического государственного

университета.

«Собственно пединститут – это бесперспективно. В школу должен приходить человек с высшим образованием. Должны быть педагогические магистратуры для тех, кому это интересно. Так работает весь мир, кроме нас. Это резко расширяет социальную базу людей, которых мы можем привлечь для работы в школе. А пока за счет педвузов мы создаем систему аутсайдеров, которые потом попадают в школы – и это замыкает круг. Нынешняя модель педагогического образования бесперспективна».

Андрей Волков, Советник министра образования и науки РФ,

ректор Московской школы управления «Сколково»

«Большой город», 2008, 22 октября

О необходимости реорганизации педагогического образования говорил Президент РФ Дмитрий Анатольевич Медведев в своем Послании Федеральному собранию 2009 года.

Куда идут выпускники пединститутов

«Только 5% выпускников педагогических вузов идут преподавать в школе. Сложная кадровая ситуация – это хроническая общесистемная проблема российского образования. Она по-прежнему характеризуется сохранением большой численности преподавателей пенсионного возраста. Задача повышения престижа учительского труда не теряет актуальности и остается в числе приоритетов правительства, – заявил вице-премьер Правительства РФ Сергей Иванов на заседании коллегии Минобрнауки».