Сын : Я не буду к нему подходить и разговаривать. Повернусь и побегу назад в школу. Там найду свою учительницу и расскажу ей про этого незнакомого дядю и про то, что он мне сказал. Потом попрошу телефон и позвоню тебе. Дозвонившись, я расскажу тебе все про этого незнакомца и про то, что он мне говорил. Если я тебе не дозвонюсь, я позвоню бабушке и попрошу, чтобы она за мной пришла.
Становление подлинной самостоятельности начнется позже, примерно между двенадцатью и четырнадцатью годами. В этот период очень важно внимательно относиться к ребенку. У него идет активное самопознание, самовыражение и самоутверждение. Главная же особенность переходного периода заключаются в том, что ребенку кажется, что он уже не маленький, а вполне независимый человек. Хотя на деле он еще далек от полного соответствия критериям взрослости. В то же время, окружающие люди начинают по-новому, более серьезно и требовательно, относиться к подросткам, стремящимся к самостоятельности. Многие из мальчишек это понимают и стараются ответственно подходить к поручениям старших.
Сама по себе ответственность замечательна тем, что без нее затруднительно качественно выполнить как профессиональные обязанности, так и функции сына, мужа, отца. В соответствии с нашими культурными установками, ответственная личность, прежде всего, предстает как надежный человек, который не подведет, выполнит свою работу качественно и в срок. За это его ценят, он пользуется уважением других и самоуважением, которое также немаловажно. Ведь человек отвечает за свои слова и поступки не только перед другими людьми, но перед своей совестью. Других людей еще можно обмануть, но вот себя — вряд ли. А находиться в согласии и равновесии с самим собой — значит уже быть счастливым.
Ответственность и самостоятельность — это продукты воспитания. Они формируются благодаря доверию одного человека другому. Мать доверила сыну полить ее любимые цветы, он серьезно подошел к выполнению пусть и не самого сложного поручения, точно и старательно его выполнил. Мама отметила его серьезный подход к делу, у ребенка отложилось в сознании, что поступать правильно и ответственно — хорошо. Выполнение таких маленьких заданий (в сочетании с выработкой прилежного отношения к учебе) лучше всяких нотаций воспитывает у мальчика чувство ответственности. Конечно, в формировании ответственности заметную роль играют и моральные нормы. Но их действенность во многом зависит от того, насколько люди, говорящие про нравственную необходимость быть ответственным, сами соблюдают эти нормы. Если эти люди являются образцом ответственности и пользуются заслуженным авторитетом у ребенка, то он, скорее всего, постарается быть достойным последователем своих наставников.