Метод может оказаться особенно полезным для предотвращения ошибок в понимании материала. Когда в аспирантуре я посещала курс по составлению опросников, наш профессор показывал нам примеры неудачных вопросов, чтобы мы научились составлять удачные.
Представим, что вам нужно научить кого-то составлять вопросы типа «да/нет». Вы можете объяснить некоторые основные принципы.
Принципы составления вопросов типа да/нет:
• задавайте только по одному вопросу за один раз;
• проверяйте знания, а не умение заучивать;
• избегайте использования определяющих слов.
Ок. Теперь, наверное, можно привести некоторые примеры.
Итак, у нас есть примеры. А что если мы добавим и антипримеры?
Насколько антипримеры помогают прояснить изучаемые принципы? Можно дать пять хороших примеров того, как составлять вопросы определенного типа, и все равно вы не добьетесь такой же ясности, как если бы привели один хороший пример с антипримером.
Антипримеры также полезно использовать для введения в новую тему, а после них уже можно переходить к объяснению самих понятий.
Например, если вы учите писать должностные инструкции, для начала дайте слушателям несколько ужасных примеров и попросите определить все недостатки. А затем от этого списка можно отталкиваться уже при составлении правильных инструкций.