Большая книга развивающих игр. От рождения до 3 лет (Вашкевич) - страница 25

Именно с 4 месяцев, когда начинают бурно развиваться все чувства, и закладывается понятие массы.

Ребенку нужно предлагать игрушки различной массы. Принцип тот же, что и в случае с игрушками для восприятия формы и размера: «Вот шарик. Шарик синий. Он тяжелый. А вот шарик. Шарик красный. Он легкий». После того как описание сделано, шарики даются малышу, чтобы он смог выстроить свою ассоциативную цепочку и связать звучание слов «легкий» и «тяжелый» с собственными ощущениями.

Картинки тут не требуются, ведь понятие массы на рисунке не передать, так что нужно обходиться различными предметами, причем не только геометрическими.

В принципе, ребенок изначально понимает, что такое «далеко» (то, до чего нельзя дотянуться никакими усилиями) и что такое «близко» (то, до чего можно дотянуться; причем то, до чего дотянуться легче, находится ближе, а то, до чего сложнее и требуется приложить больше усилий, – дальше). Вопрос в том, как закрепить эти интуитивные, экспериментальные понятия в сознании, связав их конкретными определениями.

Любопытный факт: чем ниже уровень развития какой-либо культуры, тем более язык пестрит описательными определениями. К примеру, аборигены, которые закусили капитаном Куком, описывали корабль следующим образом: «Та большая лодка, которая пришла на рассвете в день мелкого дождя и лежит на берегу залива, между камнем, похожим на тигра, и песчаной дюной, похожей на крокодила». Цивилизованный человек дал бы совершенно другое определение: «корабль, который находится в заливе Кука» – и все.

Начиная с 4 месяцев ребенок оказывается примерно на уровне развития тех самых туземцев, и не потому, что он глуп (ведь и туземцы отнюдь не глупы), – просто у него еще нет слов для того, чтобы описать предмет иначе. Поэтому все мысленные описания малыша проистекают от его собственных ощущений, экспериментов, которые он ставит над окружающими предметами. То есть для ребенка в возрасте 4–6 месяцев шарик, находящийся дальше, – это «шарик, до которого я не смогу дотянуться, даже если перекачусь на другой край кроватки и подниму обе ножки, и который не смогу достать, даже вытянув ручки». А шарик, находящийся ближе, – это «шарик, до которого я дотянусь, если повернусь на правый бочок, подниму одну ножку вверх, а вторую немножко согну, тогда ручкой я смогу дотронуться до этого шарика». Шарик, находящийся близко, воспринимается как «шарик, который я могу взять руками».

Играя с малышом, мы постепенно заменяем все эти «экспериментальные описания-действия» словесными формулировками. Ребенку показывается погремушка: «Вот твоя погремушка. Она далеко. А вот она ближе. А вот твоя погремушка совсем близко».