Рычаг пальцев запястья (рис. № 233).
Рис. 233.
Захват за руку (рис. № 234).
Рис. 234.
Захват за брюки и воротник (рис. № 235).
Рис. 235.
Обратный дожим кисти (рис. 236).
Рис. 236.
Захват за локти сзади (рис. № 237).
Рис. 237.
3. Перевод на землю при помощи бросков
Эту группу описывать в данном месте нет надобности, так как броски всех типов описаны выше.
Важно помнить основную мысль, что броски служат прекрасным способом перевода противника из стойки на землю. Лица, брошенные на землю, могут быть выведены из строя на долгое время. Но, как указывали мы выше, броски не всегда являются выгодными с тактической точки зрения, и допустимы только, если применяющий бросок уверен в отсутствии «начинки» (взрывчатых веществ) у преступника. Вот один из образцов броска, при котором противник часто ошеломляется (рис. № 238).
Рис. 238.
4. Перевод при помощи комбинации приемов
а) Отгибание головы назад броском на землю и прием на земле.
По счету «раз» — нападающий делает шаг с левой ноги вперед к правой ноге обороняющегося и одновременно накладывает ладонь правой руки ему на подбородок (рис. № 239).
Рис. 239.
По счету «два» — занести правую ногу за ноги обороняющегося (рис. № 240).
Рис. 240.
По счету «три» — произвести бросок и сделать прием на руке (рис. № 241).
Рис. 241.
б) Дожим локтя с переходом на дожим кисти с захватом за пальцы, перевод в. стойку — конвоирование (рис. № 242).
Рис. 242
Дожим локтя (рис. № 243).
Рис. 243.
Дожим кисти с переходом на рычаг запястья пальцев (рис. № 244).
Конвоирование на приеме рычаг пальцев и запястья (рис. № 245).
Рис. 244 (вверху). Рис. 245 (внизу).
Контрольные вопросы
1. Какую задачу имеют подготовительные упражнения?
2. Что мы понимаем под общими и специальными подготовительными упражнениями?
3. Какой принцип деления приемов и что такое прием основной и «по принципу»?
4. Что такое переход и этапы тренировки в этом приеме?
5. Что такое фазисная тренировка и место ее в общей системе?
6. Что такое фазисы А, Б и В?
7. Роль тренировочных комбинаций в фазисной тренировке?
8. Что такое «переводы» и их роль в изучении «Самбо»?