ОТНОШЕНИЕ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ И ТЕЛУ. Жесткое отношение к самому себе. Может пожертвовать своим здоровьем ради дела или престижа. Тело у него инструмент достижения желания. Готов на экстремальные методы лечения.
ОТНОШЕНИЕ К СМЕРТИ. И старость, и смерть воспринимает как проигрыш. Смерть ему не нравится. «Умирать так с музыкой». Возникает паника в делах, как бы до смерти все успеть.
ЧЕТВЕТЫЙ УРОВЕНЬ: «ЮНОША»
Мир «юноша» воспринимает как «Я – Ты – Мы», где «Мы» – наши взаимоотношения с Миром. Ценит одиночество.
КАЖДЫЙ УРОВЕНЬ ЭТО СМЕНА СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ.
Главный вопрос для «юноши»: «Для чего я живу?». Ему мало просто жить, он хочет понимать, почему и как. «Юноша» уже живет для людей, поэтому «подростка» от «юноши» отделяет огромный переход, сравнимый с прыжком через пропасть.
Человек уже научился жить для себя, научился жить для близких, и научился жить для дела, освоил три предыдущих уровня. И только после этого он начинает воспринимать, что такое жить для других, для окружающего, для Мира.
Здесь, в принципе и начинается действительно Жизнь, поскольку человек выходит в полноте на восприятие Времени и Пространства. Человек вступает во Время, идет раскрытие Своего Времени.
Он исследует, что такое окружающий мир, как ему помочь. И если он не научился Жить, как следует для себя, для своих близких, для дела, у него начинаются неприятности, всплывают все недоработки – слабые места.
«Юноша» – это ПОНЯТИЯ и ПРЕДСТАВЛЕНИЯ.
На четвертом, ментальном уровне, человек ищет место в Мире. Задумывается, какое место он занимает в жизни, для чего он родился, кто он такой. На работе такой человек задает вопрос: «Занимаю ли я соответствующую должность?». Должно появиться мастерство, и тогда сразу появится место в жизни. Трудится во имя идеалов. Ощущает ответственность за результат. Но ответственность у него может быть переразвита, вследствие чего он может не взяться за дело, пока его не поймет, не будет все о нем знать.
«Юноша» не знает, что дело можно скорректировать по ходу его выполнения, потом уже и доучиться, и получить все необходимые сведения.
Одежду «юноша» предпочитает удобную, он хочет уже чего-то конкретного. Может посмотреть на себя со стороны, «юноша» способен к абстрактному мышлению, но мыслит на основе чувств, мыслит чувственно, увлекаясь рассуждениями, ощущая ещё борьбу чувств. Так как «юноша» в основном живет ментальными вибрациями, то проговаривает мысли вслух. Мысли «юноши» часто такие: «жизнь сложная, меня не понимают». Возможно переразвитие ментала. Может уйти в энциклопедическое накопление сведений или перебор методик, то есть может уйти в книжную жизнь. Тогда ему становится интереснее говорить о любви, чем любить. Получение информации на какую-то тему становится интереснее, чем её применение в жизнь. Это может надолго задержать человека на «юношеском» уровне, и потому опасно.