Закончив школу и даже вуз, мало кто представляет, как жить и, тем более, как найти себя и свое место в мире. Я считаю, что раннее обучение ребенка лишь мешает ему развиваться как самостоятельная личность. Первые годы ребенок должен жить и развиваться на свободе в окружении природы. Его познавательные способности должны подпитываться разумным, ненавязчивым руководством взрослых. Задача этих взрослых – наблюдать за проявлением и развитием способностей детей и поддерживать относительно безопасную обстановку. Для игр лучше подбирать те предметы, которые будут поддерживать и развивать детскую фантазию и творческие начинания. Готовые, законченные в своем образе и предназначении предметы и игрушки закрывают развитие творчества у детей.
Мой младший сын многое знал и проявлял свои склонности, принесенные им из другого времени. Его позы и фигура, постановка ног напоминали движения борцов сумо. Часто, встречая у дороги большой камень, он присаживался, расставив ноги, произносил определенный звук, потирал ладони и поднимал его. Пройдя несколько шагов, ребенок опускал камень и с удовлетворением потирал ладони вновь. Такое его поведение вызывало ужас у окружающих. Все считали, что он надорвется. Если я пыталась помешать ему поднимать очередной камень, ребенок весь напрягался и очень сердился на меня. Многие годы, начиная с года от роду, он поднимал и переносил огромные камни. Другой его особенностью была любовь к мелким предметам. Его часто можно было застать за перебиранием пуговиц в коробке, где они хранились. Несколько лет спустя я стала покупать ему мелкие конструкторы, из которых он строил.
Старший сын рос более нежным и слабым физически. Экстраверт, он восторгался миром. Знакомые часто говорили, что он похож на сказочного принца из страны Грез. У него был свой дар. Он очень рано стал конструировать сначала электрические игрушки, а затем и самолеты. Первую свою игрушку он собрал в третьем классе, это был странного вида пингвин. Я пришла с работы, а навстречу мне идет, тарахтя и поскрипывая, металлический пингвин, частично сделанный из консервной банки. Оказалось, детали для него он долго собирал и изготавливал, пока меня не было дома.
Техника ему давалась очень легко. В младших классах он уже занимался со старшеклассниками авиамоделированием. Самолеты, крылья от них одно время заполняли всю нашу комнату. Наконец сын решил, что ему необходимо научиться работать на станке. Мы пошли в детский дом творчества и обратились в кружок авиамоделирования. Руководитель сначала отказал нам, так как Егор учился еще в пятом классе, а на занятия допускались дети после восьмого, уже изучавшие в школе физику. Я попросила руководителя посмотреть самолеты, которые делает сын. После того как тот увидел самолеты сына, сразу разрешил ему приходить на занятия и даже самостоятельно вытачивать на станке необходимые детали.