Хотя регуляторные возможности детей очень несовершенны, предполагается, что ребенок определенным образом справляется со своим состоянием и находит выход из ситуации, фрустрирующей его ведущие потребности, используя различные способы психологической защиты.
Впервые механизмы психологической защиты ребенка были описаны А. Фрейд в книге «Психология Я и защитные механизмы». Она указывала, что конфликт между Я и Оно у ребенка имеет свои особенности, которые связаны с процессом формирования его слабого и неразвитого Я. Если маленький ребенок живет в соответствии с принципом удовольствия, его Я не способно противостоять внешнему миру. Воспитательные воздействия из внешнего мира – это, с одной стороны, союзник по борьбе с инстинктами, но, с другой – источник ограничений и наказаний, а значит – тревоги, которая требует своего разрешения.
Удовлетворение или, наоборот, фрустрация базовых потребностей ребенка и образование (преобладание) специфических механизмов защиты происходит в определенные, сензитивные периоды психического развития. «Возможно, что каждый защитный механизм формируется для овладения конкретными инстинктивными побуждениями и связан, таким образом, с конкретной фазой детского развития» (Фрейд А., 1993, с. 44). Рассмотрим хронологическую классификацию защитных механизмов, предложенную А. Фрейд:
Предстадия защиты (конец первого года жизни). На этом этапе незрелый организм ребенка имеет минимальные средства защиты от эмоциональных переживаний, связанных с неприятными и опасными стимулами внешней среды.
Ребенком дается сигнал дистресса как просьба о помощи, которая должна прийти из внешнего мира. Если этот сигнал не достигает цели (то есть игнорируется матерью) или имеет лишь частичный эффект (мать непоследовательна, непостоянна в своем внимании к ребенку), возникает перманентная депрессия, которую можно рассматривать как предпосылку для образования группы механизмов защиты, связанных с фрустрацией потребности ребенка в симбиозе, аффиляции и обеспечивающих его безопасность.
Механизмы проекции и интроекции (от одного года до двух лет). Эта фаза развития защиты связывается А. Фрейд со способностью ребенка делать первые попытки выделения себя из окружающего мира. Переживания неприятностей и опасностей преодолеваются ребенком посредством механизмов проекции и интроекции. С помощью этих механизмов инфантильное Я ребенка сбрасывает с себя и приписывает окружающей среде все болезненное для него и принимает все приятное ему.
Механизмы вытеснения и интеллектуализации (от двух до трех лет).