Метод первый: Ваш друг – компьютер
Мы живём в благодатное для преподавания время. Заметьте – я сказала – преподавания, а не учительствования. В двух этих терминах много различий. В этой книге мы с вами ведём разговор о первом из этой вечной парочки.
Преподавание нынче облегчается использованием новых технологий. Компьютер становится третьей рукой, и вторым языком педагога. Даже в таких необычных формах урока, как, скажем, экскурсии, интернет оказывает большую услугу. Не подумайте, что я беру компьютер с собой к реке или направляясь к трансформаторам. ПК я использую при подготовке к такого рода нетрадиционным урокам. Напомню, что мой девиз – «Давать по максимуму», а значит экскурсия должна быть не просто интересной, она должна быть продуктивной. Перед тем, как идти с ребятами к трансформатору, например, я выискиваю в интернете видеоматериалы по устройству и использованию трансформатора. Выбираю самый яркий и информативный ролик или парочку коротких видео. Трансформаторы от моей школы в 500 метрах, идти десять минут прогулочным шагом, поэтому мы с ребятами успеваем просмотреть видеоматериал и на экскурсию идём подготовленными. Всё очень просто, но почему-то используется далеко не всеми. Надеюсь сегодня, ты дорогой мой читатель, покинул ряды тех, кто не видит для себя пользы в применении компьютера, чтобы «получить по максимуму» от учебной экскурсии. Хочу дать тебе бонус. А именно ещё один секрет, как экскурсию превратить в инструмент для получения твёрдых знаний. Слушай, это супер! Вначале следующего после экскурсии урока раздай ученикам листки с чёрно-белыми рисунками и пусть ребята закрасят те места, которые им запомнились больше всего. После выполнения этого задания тебе останется только напомнить ученикам, что они упустили – это ты увидишь из их работ. Видеоматериалы вообще прекрасный инструмент для обучения. Но и они в неумелых руках могут быть не более, чем развлечением. Уверена среди моих читателей таких «неумелых» нет – учитель должен уметь всё. Однако к любому «всё» в нашем случае можно ещё что-нибудь добавить. Интересно было бы знать, используешь ли ты, дорогой друг, продуктивный способ для запоминания увиденной информации, способ, который я назвала «Вопрос-ответ»? Ага, уже слышу нотки недовольства в твоём голосе и вижу нахмуренный лоб, мы, мол, с фронтального опроса каждый урок начинаем! Отлично! Ну и продолжай в том же духе. Ничто так не стимулирует работу памяти, как правильный вопрос, волшебное, надо сказать, средство для обучения. А, если его объединить с видеороликом, да ещё добавить одну изюминку, то результат удивит любого «Фому неверующего». Ты спросишь, что это за изюминка? Охотно поделюсь.