Субъектность в сознании. В первичной профессиональной ситуации развития важное значение приобретают вопросы профессионального самопознания. В избранной профессии в первую очередь вычленяются вопросы назначения и сущности профессии, ее общественной, культурной и социальной ценности, профессиональных норм и ценностей, самоопределения и самопознания. Происходит определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма. Если для одного таким критерием может быть просто принадлежность к профессии и получение образования, то для другого – индивидуальный творческий вклад в профессию, обогащение и развитие своей личности средствами профессии. Соответственно самоопределение и самореализация у таких студентов будет происходить по-разному.
Следовательно, профессиональная рефлексия концентрирует внимание студента как на себе, на своих способностях и возможностях, требуемых в будущей профессиональной деятельности, так и на профессии в целом. Проявление профессиональной рефлексии начинается с осознания студентом своих профессиональных притязаний, формирующихся навыков и способностей, развивающихся знаний и умений. Развитие рефлексии способствует формированию многих профессионально важных качеств, целостному представлению личности о себе.
Ведущая проблема юности – неопределенность собственного Я, своего будущего – должна решаться испытанием себя в творчески-преобразующей деятельности, в ходе которой молодой человек изменяет как самого себя, так и окружающий мир, постепенно определяется с тем, что он собой представляет, в чем заключается его индивидуальность. На практике часто происходит включение студентов в разнообразные виды деятельности, но далее не каждый из них способен самостоятельно развивать свои способности, сделав этот процесс профессионально ориентированным. При этом не все молодые люди умеют рассчитывать свои собственные силы, рационально организовывать свою работу и проявлять себя в образовательном процессе вуза. В этот период начинается уточнение своих профессиональных притязаний, намечается принятие роли профессионала. Студенту необходимо понять не столько «что я хочу», сколько «почему я этого хочу», увидеть смысл «здесь и сейчас».
Субъектность молодых людей в специально-предметной ситуации развития
Субъектность в деятельности. Деятельностную основу специально-предметной ситуации развития составляют совокупность процессов учения, исследования, проектирования, учебной и учебно-производственной практики. Включение в эти процессы является