Значимым составляющим элементом работы преподавателя на лекции является его отношение к своей работе, к данной теме, к аудитории. Оно передаётся обучаемым и зачастую становится для них основанием, исходной позицией формирования собственного отношения к своей будущей профессиональной деятельности. Очень часто отношение преподавателя оказывает значительное влияние на успешность, или, как принято сегодня говорить, на карьерный рост обучаемого в будущей профессии.
1. Какие виды лекционных занятий вы используете чаще всего?
2. Доводилось ли вам проводить лекцию совместно с кем-либо из ваших коллег преподавателей?
3. Используете ли вы проблемный метод изложения материала?
4. Предусматриваете ли вы при подготовке к лекции организацию работы студентов?
5. Имеются ли в вашем учебном курсе темы, вызывающие трудности при подготовке к ним?
6. Требуется ли вам пауза для перехода от текущих дел к работе в аудитории?
7. Часто ли вам доводится перестраивать намеченный план лекции непосредственно в аудитории?
8. Какие факторы вынуждают вас перестраивать намеченный план лекции на ходу?
9. Высказываете ли вы в конце лекции оценочное суждение о работе учебной группы, отдельных студентов?
10. В какой момент вы анализируете проведённое занятие: сразу же по окончании, вечером дома, при подготовке к следующему занятию?
Проанализируйте:
• продумываете ли вы выбор формы лекционного занятия при подготовке учебной программы по своему курсу или в ходе работы с готовой программой;
• в полной ли мере вы реализуете основные функции лекции;
• обеспечиваете ли вы какими-либо специальными методами заинтересованность аудитории;
• что вас больше привлекает – подготовка к лекционному занятию или его проведение;
• каким образом вы наблюдаете за работой студентов;
• какие приёмы вы используете для поддержания дисциплины в аудитории, для небольшой разрядки.
При выполнении предлагаемых заданий целесообразно фиксировать наиболее удачные приёмы, методы и способы организации работы на лекции.
3. Технология подготовки и проведения семинарского занятия
Цель данной главы – дать представление о технологии подготовки и проведения семинарского занятия.
Задачи: раскрыть основные функции семинарских занятий, требования к ним; представить возможные виды семинарских занятий, особенности подготовки к ним и их проведения; дать краткое представление об учебной дискуссии как наиболее эффективном методе проведения семинара; обратить внимание на особенности взаимодействия преподавателя со студентами в условиях семинарского занятия.