На уровень проявления двигательной памяти спортсменок влияют факторы «Q» и «Q>2» (уверенность в себе – тревожность и конформизм – нонконформизм, соответственно). Из чего можно сделать заключение, что вероятность продуктивной деятельности тренера с уверенными в себе гимнастками намного выше. Они с большим интересом работают над новыми, сложнокоординационными элементами, экспериментируют с разнообразными акробатическими движениями и манипуляциями предметом, самостоятельно подбирают и составляют упражнения видов многоборья согласно собственному вкусу, темпераменту или музыкальной идее.
В процессе освоения статических и динамических равновесий художественной гимнастики необходимо учитывать, что аналитичность мышления гимнастки (фактор «В»), её стремление к экспериментированию (фактор «М»), а также склонность к новаторству и переменам (фактор «Q>1») в значительной степени определяют способности к сохранению равновесия, которые проявляются в постоянной оценки движения, соответствующем изменении площади рабочей опоры (площадь эллипса) и средней скорости перемещения звеньев тела.
Упорство, настойчивость, которые гимнастка проявляет при возникающих колебаниях тела, а также в процессе многократных повторений двигательных действий при формировании навыка определяет степень сохранения равновесных элементов. На это указывает сильная взаимосвязь между фактором «Е» (степень доминирования – подчиненность) и количественных показателей оценки движения спортсменкой, изменения площади рабочей опоры.
Как следствие, успешность соревновательной деятельности – производной тренировочного процесса, зависит от факторов, предопределяющих результативность последнего. Демонстрируемая гимнастками техническая и артистическая ценность, сложность программы не только связана с пространственной точностью движений свободными звеньями тела, но и определяется преобладанием конкретного вида (абстрактного или аналитического) мышления у спортсменки.
Установленные взаимосвязи, в первую очередь, указывают на необходимость учёта индивидуально-психологических особенностей личности и применение технологического подхода в процессе профилирующей подготовки гимнасток. Целью технологического подхода к тренировке в художественной гимнастике является конструирование учебно-тренировочного процесса, отталкиваясь, прежде всего, от её конечного результата. Конечный результат, являясь системообразующим фактором, предполагает необходимость определения целей и постоянную ориентацию через них всего тренировочного процесса для гарантированного достижения промежуточных и итоговых результатов. Таким образом, объектами разработки технологий выступают цели, содержание, организационные формы восприятия, переработки, представления информации, взаимодействие тренеров и гимнасток в тренировочной деятельности.