Итак, на сегодняшний день, когда людей подвергают нейропсихологическим тестам, у нас появляется возможность заглянуть в их головной мозг и придумать решение, которое поможет ему лучше функционировать.По сути Эдит – мать современной нейропсихологии. Ей принадлежит большой вклад в так называемую теорию развивающего обучения, а также в конечном счете в альтернативные творческие пути, которые могут использовать люди для обработки информации. Я вспоминаю четверги Эдит. На этих четвергах она рассказывала нам про ранние исследования отца-основателя нейропсихологии Нормана Гешвинда[30], чьи работы я цитирую в своей книге. Это были
удивительные занятия, потому что сама Эдит была удивительной личностью. Без всякого сомнения, у нее имелся свой метод обработки информации. Она была независимым творческим и живым гением. Большинство занятий нашей программы подготовки были строго структурированы: они начинались в определенное время и в определенное время заканчивались. Но только не занятия Эдит. Эти занятия продолжались до тех пор, пока она сама не выбивалась из сил. Урок начинался в четыре часа дня и мог продолжаться несколько часов. Иногда он заканчивался в девять, иногда в десять, иногда в одиннадцать вечера. Если кто-то из нас начинал дремать, Эдит вынимала из сумочки кофейную конфету и метала ее в незадачливого ученика. Страдала ли Эдит синдромом дефицита внимания и гиперактивности? У нее были признаки дисфункции лобной доли (о них вы узнаете позже)? Да! Но на это никто не обращал внимания, потому что она была гением. Как я уже сказала, она была продуктивным, творческим гением и совершала революционные открытия в своей области, потому что именно так поступает творческий человек. Сначала он адаптируется к системе, а потом преобразует ее изнутри. И мы радовались своей удаче, что оказались среди тех студентов, которым посчастливилось учиться у нее.
Нарушение обучаемости и аффирмации
Говоря о головном мозге, Луиза иногда пользуется метафорой распределительного щитка или компьютера. Если вас беспокоят расстройства обучаемости, то какими бы они не являлись, аффирмация такова: «Я люблю свой ум. Я люблю себя такой, какая я есть».
САМОЕ ГЛАВНОЕ – ЭТО ЛЮБИТЬ СЕБЯ ИМЕННО ТАКОЙ, КАКАЯ ВЫ ЕСТЬ.
Большинство людей считают, что нарушения обучаемости – это болезни детства, но теперь мы понимаем, что это не так. Мы воспринимаем расстройства так, как велит нам современная нейропсихология. Мы видим, что существуют разные манеры обучения, и каждый может найти свою. Каждого можно научить определенным навыкам, которые помогут выйти за пределы ограниченных стереотипов. Хотя такие диагнозы, как дислексия и синдром дефицита внимания, синдром Аспергера и аутизм могут подтолкнуть людей к мысли, что исцеление невозможно, такую мысль нельзя считать ни правильной, ни полезной. Вооружившись современными методами нейропсихологической оценки и нейропсихологической реабилитации, каждый может научиться использовать свой уникальный дар. Впрочем, Луиза говорит, что из-за многих ложных убеждений можно разучиться здраво оценивать умственные способности, которые даны от рождения. Если из-за сложившейся ситуации страдаете вы сами и/или ваши любимые, используйте такую аффирмацию: