– речевое недоразвитие (ФФНР, ОНР, фонетический дефект) сопровождается или вызывает снижение учебной мотивации и самоконтроля, неустойчивость позиции учащегося.
Занятия проводятся логопедом и психологом в индивидуальной и/или групповой форме.
Психолог:
– нейропсихологическая коррекция[4] недостаточности определенных ВПФ и их составляющих (двигательная коррекция, работа по программам «Школа внимания» (Пылаева, Ахутина, 2004), «Школа умножения» (Пылаева, Ахутина, 2006), по методу замещающего онтогенеза (Семенович, 2007; Семенович, Архипов, 1998);
– коррекция познавательной сферы (например, коррекция и развитие мыслительных операций, развитие разномодальной памяти, что обеспечивает базис для улучшения письменной речи и расширения словарного запаса);
– индивидуальная или групповая коррекция эмоционального состояния, релаксационные занятия;
– психологическая работа по развитию навыков конструктивного общения с учителем, одноклассниками; совершенствование коммуникативной функции речи;
– формирование учебной мотивации и самоконтроля в рамках индивидуальных или групповых занятий.
Логопед:
– формирование звуковой стороны речи (устойчивого звукопроизношения, навыков звукового анализа и синтеза слова на основе развития фонематических процессов);
– формирование лексико-грамматического строя речи (пополнение и систематизация словарного запаса, овладение различными способами словообразования и словоизменения, развитие грамматической правильности речи);
– развитие связной речи (формирование навыка построения развернутых связных высказываний, совершенствование умения последовательно излагать свои мысли, развернуто отвечать на вопросы, рассуждать; формирование навыков работы с текстом).
Дефектолог:
– отслеживание динамики развития учащегося, определение соответствия развития ребенка возрастным показателям и программным требованиям;
– консультирование родителей, педагогов, специалистов по выбору адекватных нарушению ребенка приемов и методов коррекции и обучения;
– выработка общих рекомендаций в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка.
2. Коррекционно-развивающие занятия – психолог и дефектолог; сопровождение-наблюдение – логопед
Взаимодействие психолога и дефектолога в планировании и реализации коррекционного воздействия на ребенка необходимо в тех случаях, когда у ребенка имеются следующие проблемы:
– снижение учебно-познавательной деятельности или недостаточный уровень обученности, и/или несформированные учебные навыки вследствие органической недостаточности ВПФ, их парциальной дефицитарности и/или несформированности;