Дидактическое упражнение «Четвертый лишний» (5–7 лет)
Задачи:
– формировать умение классифицировать цветы по месту их произрастания (луговые, полевые, лесные, садовые, водные), по срокам цветения (весна, лето, осень);
– называть лишний цветок в ряду, остальные обозначать обобщающим словом, объяснять группировку;
– развивать логическое мышление, речь;
– усидчивость, целенаправленность.
Оборудование: карточки с изображением пяти цветов, четыре из которых можно объединить, а пятый лишний.
* * *
Воспитатель вспоминает с детьми, какие цветы растут и цветут летом в саду, поле, лесу, на лугу, полянах, в водоеме. Рассматривает картинки с изображением разных экосистем в летнее время. Предлагает детям карточки с четырьмя цветками, три из которых можно отнести к определенному виду (луговым, полевым, лесным, садовым или водным), а четвертый – лишний. Дети должны назвать все цветы, найти лишний, объяснить почему, а остальные назвать одним обобщающим словом. Карточки подбираются в соответствии с возрастом детей и изученным материалом.
Дидактическое упражнение «Найди родственные слова» (5–7 лет)
Задачи:
– закреплять знания о садовых цветах;
– развивать умение находить однокоренные слова, внимание.
* * *
Воспитатель предлагает детям внимательно прослушать стихотворение и найти в нем однокоренные слова (цветник, цветочный, первоцветы, цветут, соцветия, разноцветный, цветочная, цветущие, цветовод, пустоцвет), запомнить их и назвать. После этого придумать с данными словами предложения.
Цветник в нашем парке все лето красив.
В нем праздник цветочный повсюду.
Весной первоцветы здесь нежно цветут.
Букет хризантем осень будит.
Соцветия флоксов нектаром полны,
А рядом анютины глазки.
Ковром разноцветным петунья зовет.
Не клумбы – цветочная сказка!
Как чудо, цветущие розы в саду!
Не зря цветовод их так любит.
В траве земляника лесная цветет,
В цветках пустоцвета не будет.
Е. Алябьева
Конкурс «Знатоки цветов» (5–7 лет)
Задачи:
– знать и называть наиболее распространенные в данной местности цветы;
– классифицировать их по месту произрастания, называя обобщающим словом (луговые, полевые, садовые, лесные или горные, степные, пустынные, водные);
– знать составные части цветка, называть их (корни, стебель, листья, бутон, лепестки), сроки цветения наиболее распространенных в местности цветов, обозначать их обобщающим словом (первоцветы, летние, осенние цветы);
– чисто интонировать, ритмично двигаться под музыку в связке с другими детьми;
– уметь выкладывать узор из цветов, учитывая сочетание их окраски, оттенки;
– развивать память, мышление – операцию обобщения и классификации, чувство прекрасного, эстетический вкус, музыкальный слух;