— Рассеивание ответственности, — пожал плечами я. — Каждый думает, что помощь окажет кто-то другой — более подготовленный.
Не совсем уверен, что в этом мире такой эксперимент имел место быть. Вот только, люди в обеих вселенных одни и те же, так что, полагаю, в этом аспекте разницы никакой.
— Это вы тоже прочитали в желтой прессе? — приподняла кончики губ в неком подобии усмешки Айрис.
— Помимо прессы, я еще иногда читаю книги, — чуть раздраженно ответил я. — И всем другим советую.
Гарри действительно много времени проводил в библиотеке. Хотя читал он не так уж и часто, вместо этого, используя свое воображение, играл в лабиринтах стеллажей и старых фолиантов, представляя себя искателем древних сокровищ, или могущественным волшебником. А что ему еще было делать — друзей нет, игрушками отец его совсем не баловал, так что парень развлекал себя сам, как мог.
— Похвально, — одарив меня странным взглядом, произнесла Айрис. — Мы приехали.
— Знаю.
— Кстати, мистер Озборн, — обратилась ко мне девушка, как раз в тот момент, когда мы выбрали для нее комнату, и я собирался снова свалить в библиотеку. Она улыбнулась, как мне показалось, слегка виновато. — Со следующей недели вы начинаете ходить в школу. Ваш отец поручил мне убедиться что у вас есть все необходимое.
— В школу? — я резко развернулся. — Вы издеваетесь?
Она моргнула:
— Что-то не так?
— Да нет, все так, — скрежетнул я зубами. — Кроме того, что я абсолютно уверен в перманентной неспособности системы школьного образования предоставить мне хоть какой-то приемлемый уровень знаний.
Нет, ну правда! Нафига мне школа?! Начальная, мать ее, школа! Учиться читать и писать заново? Так Гарри это и так прекрасно умеет, я проверял!
— Но… — слегка растерялась нянька, — как вы собираетесь получать образование?
— Репетиторов еще не отменили? — фыркнул я.
— А интеграция в общество? — секунду она размышляла, потом, наконец неуверенно уточнила: — Вы ведь знаете, что такое «интеграция», да?
— Да, мисс Смит, я знаю, что такое «интеграция», — раздражение вырвалось наружу, и, наконец, проявилось в голосе. — Так же я знаю, что такое «индивидуальный подход» к ученикам, и знаю, что он невозможен в рамках американских школ, когда в классе по тридцать человек и у учителя просто нет времени на то, чтобы разбираться с каждым учеником отдельно. Знаю, что школьное образование направлено на автоматизированное запоминание материала и применение его в очень схожих ситуациях, в рамках простых похожих задач, а не на формирование творческого подхода… А вот знаете ли об этом вы с моим отцом?