в)Десять конкретных примеров (укажите, какой применен как уподобление, какой в качестве контраста).
г)Два утверждения со ссылкой на авторитет оратора, два утверждения со ссылкой на авторитет сведущего лица и два утверждения, основанные на общественном мнении.
д)Два заключения на основе доказательств.
Дайте анализ (не больше чем в 200 слов) юмора Марка Твена в речи «Погода в Новой Англии» (приложение IV). Выпишите те данные, которые придают ей юмористический характер.
Приведите четыре хорошие и четыре неудачные цитаты из речей, которые вы слышали на занятиях или в другой обстановке или прочли в газетах и журналах.
Приведите да примера, не отвечающих своему назначению определений в речах на классных занятиях или в другой обстановке. Приведите два случая неудовлетворительного или недостаточного использования статистических данных.
Приведите четыре случая целесообразного обращения к конкретным примерам и четыре случая хорошего использования иллюстративного материала в речах на занятиях в классе.
ФОРМА 1
КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННАЯ
РЕЧЬ
*
Класс I
Имя
Дата
Название темы
Пункты
Замечания
ТЕМА И ЦЕЛЬ ДОКЛАДЧИКА
> .
Подходят докладчику?
Отвечают интересам аудитории?
Соответствуют уровню знаний аудитории?
Слишком широк объем?
Четко формулирована цель речи?
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
• *
Ясна структура речи?
Тщательно проработана?
Ясны основные положения?
Достаточны повторения?
Исчерпывающи определения?
Целесообразны переходы?
Достаточно примеров?
Целесообразны примеры?
• •
КРИТИЧЕСКИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
ИНФОРМАЦИОННАЯ
РЕЧЬ
*
Класс
Имя
Дата
Название темы
Пункты
Замечания
Целесообразны цитаты?
* *
Целесообразны статистические данные?
Ненужный материал?
Достигнута поставленная цель?
ПРОИЗНЕСЕНИЕ
* *
Естественны манеры?
Уверен в себе?
Товарищеский тон?
Энергичная речь?
Осанка?
Контакт с аудиторией?
Звучность голоса?
Освоен материал на память?
Слишком зависит от заметок?
|РАЗНОЕ
==========================
* Можно применять любую форму оценки, например: плюс - положительно.
Лектор Сэм Сэнфорд однажды рассказал о случае, происшедшем в фойе гостиницы городка, где он должен был выступать. Молоденькая продавщица табачного киоска, где он покупал газету, радостно объявила ему, что вечером собирается послушать лекцию профессора Сэнфорда. Узнав, что перед ней сам Сэнфорд, девушка внимательно окинула его взглядом и сказала: «Ну что ж... Все-таки я пойду.»
К счастью для хороших ораторов (не для плохих), мнение о них составляется по внешним данным во время выступления. Во всяком случае, хорошая речь на добрую четверть воспринимается чисто зрительным путем. Слушатели присматриваются к оратору: как он стоит, какое у него выражение лица, какая походка, что он делает с руками. Слушатели хотят знать, что он представляет сам по себе. Наивно движимые любопытством, они хотят сразу составить мнение об ораторе - положительное или отрицательное -- и, сами того не сознавая, хотят решить, будут ли их симпатии на стороне оратора или воспримут ли они то, что он им скажет. Выступить публично - это значит дать слушателю возможность познакомиться с вамп, как говорится, и на радость и на горе. Если не на радость, если внешние данные не только не помогут, а скорее навредят, то, надо думать, вы еще не овладели всем необходимым для публичного выступления. В данной главе мы займемся зрительно воспринимаемыми элементами речи по разделам: внешность (А), манеры (Б), поза (В), жесты (Г). Но прежде всего следует подтвердить основной принцип: подлинно движущая и направляющая сила внешних данных и приемов оратора заключается в его глубоком переживании взаимного общения с аудиторией. Настоятельная внутренняя потребность выполнить свой долг перед слушателями даст для правильного внешнего поведения гораздо больше, чем нарочитые технические приемы. Всякие ухищрения в осанке, манерах, жестах никогда не создадут настоящего облика оратора, воодушевленного мощной идеей и желанием поделиться ею с аудиторией.