– Ну, что, покорешуемся?
Неожиданно миролюбивый тон и ещё более неожиданное предложение поставили Митяя в тупик. Подготовленный им словесный и физический запас сопротивления трудно было сразу погасить и повернуться навстречу мирному предложению.
– А что тебе надо?– не враждебно, но ещё и не дружески, не громко произнёс Митяй.
– Хочу быть твоим корешком. Вместе же баланду хлебаем.
Глядя на тощего и неприятного, с крысиным выражением лица, Хряща, Митяй не мог так сразу проникнуться к нему уважением. Но, всё-таки, на мировую он согласился.
Ещё через день Митяй снова встретился с Лютиком. Он поблагодарил его за содействие в сглаживании конфликтной обстановки в камере Митяя и спросил, что нужно Лютому взамен?
– Да что возьмёшь с баклана? На воле сочтёмся. Мне Дуда говорил, что тебе год впаяли.
– Год с хвостиком.
– Ну, вот и хорошо, а мне осталось тринадцать годиков, так, что немного у нас впереди. До встречи на воле, а ты к тому времени подрастёшь.
Митяй грустно улыбнулся и сказал:
– Да, время бежит, не успеешь оглянуться, – почувствовав глупость сказанной фразы, Митяй долго и жалостливо смотрел на Лютого. Он сейчас не вспоминал о мокрухе Лютого и видел в нём только доброго и отзывчивого человека. Митяю хотелось поддержать Лютого и этим отблагодарить его за проявленную заботу.
Когда Дуда вышел из карцера, на прогулках удавалось встречаться втроём: Лютый, Дуда и Митяй. Они все были разные и, видимо, только общая, временная, печальная судьба сближала их.
Постепенно Дуда стал отходить и меньше общаться с дружками, а Лютый с Митяем, наоборот, несмотря на разницу в возрасте, стали почти неразлучными друзьями, если можно назвать дружбой десятиминутное общение в тюремном дворе.
19
После урока истории, проведённого Серёжей с помощью мыслетрона, ребята были в восторге. Они вспоминали все мелочи и делились впечатлениями, как о преподавателе, то есть о Серёже Умарове, так и о том материале, который Серёжа рассказывал им на этот раз. Никто, ни один из учеников, не обратил внимания на то, что они слушают учителя, а его самого за столом нет. Трудно даже представить общую картину в классе, когда учителя нет, а ученики его слушают и, наверное, видят тоже. Хотелось бы отметить ещё одно удивительное явление. Тот материал, который им читал учитель с помощью мыслетрона, в голове укладывался сам собой. Без какого-либо напряжения или повторения, всё, слово в слово, запоминалось и хранилось в мозгах восьмиклассников. И это сочетание увлекательности и интереса с лёгкой запоминаемостью всего, что они услышали от Сергея Вадимовича, заставляло учеников влюбиться в историю и с нетерпением ждать следующих уроков.