Четвертая мировая война. Будущее уже рядом (Курпатов) - страница 62

Мозг ребёнка учится буквально всему. Мы учимся воспринимать окружающий мир посредством небольшого количества данных нам эволюцией органов чувств — видеть, слышать, ощущать его тактильно, на вкус, на запах и т. д. И мы именно учимся этому.

Из школьной программы по биологии вы, вероятно, помните, что из-за оптического устройства нашего глаза изображение на его сетчатку попадает в перевёрнутом виде. То есть ребёнок сначала видит мир перевернутым, а затем, поскольку это противоречит его тактильному опыту (он промахивается, когда пытается за что-то ухватиться), он учится своим мозгом это изображение «переворачивать».

Другой пример: новорождённый ребёнок не видит лиц других людей, ему этому тоже надо научиться. Сначала его мозг обучается выделять, распознавать структуру лица: округлую форму, прямую и поперечную симметрию лица, его базовые элементы — глаза, рот, брови…

Это происходит примерно так, как изображено на рисунке № 4. Ото дня ко дню, от недели к неделе. Месяцы потребуются для того, чтобы ребёнок смог наконец научиться осмысленно фиксировать свой взгляд на человеческом лице.

Никогда не задумывались, почему дети, начинающие рисовать, поначалу забывают про носы на лицах? Потому что для них это просто линия симметрии, носы не функциональны, в отличие от глаз (направление движения которых важно с эволюционной точки зрения) или рта, который может укусить.

Совершенно аналогичная ситуация с прочими органами чувств и соответствующими корковыми анализаторами[21] — все они тренируются, «натаскиваются» на создание картины реальности в результате соответствующих практик и опытов.

Способность различать формы, цвета, вкусы, текстуры и т. д. — это, проще говоря, натренированные навыки, к чему, впрочем, наш мозг был эволюционно приспособлен.

Кроме прочего, мы учимся противостоять воздействию гравитации и передвигаться с учётом окружающих нас объектов. Дело это очень непростое, поскольку требует от мозга объединения многих самостоятельных функций: тактильных ощущений и проприоцептивных данных[22] от собственных мышц и связок, создания собственной «схемы тела» и образа «внешнего мира», в котором это тело находится, тренировки большого количества двигательных навыков и т. д.

Припоминаете, как младенец учится хвататься за палец взрослого, держать голову, переворачиваться на живот, садиться, вставать на четвереньки, а затем на ноги, ходить, огибать препятствия, при этом, правда, постоянно с ними сталкиваясь? Это большая и сложная работа — превратиться из лежащего пластом новорождённого в перемещающуюся в пространстве машину.