- Да могу представить, - веселюсь, вспоминая вчерашние дебаты под постами Бахтина. – Знаете, вчера прочёл. «...нет такой подлости, на которую не пойдёт капиталист за триста процентов прибыли». Что-то в этом духе.
- Ты читаешь Маркса?! – высоко поднимает брови домиком директриса.
- Боже упаси, - открещиваюсь. – Хотя, говорят, умные мысли у него всё же есть. Вернее, были... Это вчера в дискуссиях фраза звучала несколько раз, я запомнил.
- Рада, что у вас конструктивные дискуссии, - подозрительно смотрит на меня директриса.
Решаю промолчать и не шокировать её тем, что эти дискуссии вовсе даже не мои, а ведет их заместитель генерального прокурора.
Вместо этого, пользуясь оказией, задаю давно интересовавший меня вопрос:
- Жанна Маратовна, я тут на досуге бизнес-управление почитываю, учебник... там написано, что сверку курсов акционеров и исполнительного органа надо проводить регулярно...
- И что? – вяло интересуется директриса, видимо, пребывающая всё ещё под впечатлениями вчерашних переживаний и радости сегодняшней победы.
- Вот вопрос. Наша школьная программа составляется исходя из двух векторов: первый – что учителя считают нужным нам преподать, да? Ну пусть этот вектор и задаётся единым образом по всей стране через Министерство... – жду, что она скажет, и одновременно с её кивком продолжаю. – А как насчёт второго вектора? Того, что ученики хотят выучить сами? По идее, обучение в школе – это же результат взаимодействия учителя и ученика, так? Вот учителя то, что считают важным, нам доносят. Хочется верить, - улыбаюсь, глядя на неё. – А как вы, я сейчас про педагогов по стране, узнаёте о том, что мы хотим выучить? Вы же не можете составлять программы, опираясь только «на одну ногу»? Ну, руководствуясь представлениями только одной стороны – педагоги и министерство за их спинами? По идее, качественная программа же должна включать и пожелания второй стороны?
Глава 5 (н.ч.)
- Такого нет. – Директриса слегка задумчиво смотрит на меня, как будто решая, что именно стоит мне говорить. – Боюсь, что вынуждена тебя огорчить.
Она делает паузу, о чём-то раздумывая.
- Получается, школьная программа составляется вообще без учёта пожеланий тех, на обучение кого она ориентирована? – спрашиваю, улыбаясь как можно шире.
- Получается, что да, - кивает директриса. – Я, в принципе, если хочешь, могу тебе прочесть лекцию о том, какие течения борются друг с другом в министерстве. И как далеко заходит эта борьба, м-да... Сколько и чего нужно, чтоб издать учебник, и какие материальные выгоды это приносит. Авторам учебника в первую очередь. И как и чем они должны поделиться в министерстве после этого... Как обсуждаются изменения и дополнения в школьную программу по разным предметам. Как это всё в итоге в последний момент изменяется на девяносто процентов потому, что Ноль Первый высказал какое-то там пожелание… При условии, что дашь слово об этом не болтать широко. – Директриса вопросительно смотрит на меня.