плане, при необходимости произвести отказ от сте-
многие ученые -исследователи как М.А.Тарасова,
реотипов в сложившейся деятельности. Повышение
О.М.Семенова, Т.В.Харлампьева И.С.Литвинова, а
требований к профессиональным компетенциям
также другие, которые рассматривают данный во-
специалистов и уровню их ответственности за пред-
прос как важную составляющую профессионально-
принятые профессиональные действия, что непо-
го образования. В исследованиях этих ученных была
средственно связано со построить открытое демо-
доказана необходимость введения инноваций в об-
кратическое общество, характеристикой которого
разовательный процесс учебного заведения, для раз-
являются высокая мобильность, стремление к инно-
вития у студентов компетенций в виде конкретной
вациям и критицизм.
аргументации фактов, поиску нестандартных реше-
Каждый человек, обеспечивает свое развитие
ний, мобильному решению возникающих професси-
через способность мыслить. Когда мы думаем, об-
ональных педагогических вопросов, которое обес-
рабатывая полученную информацию, мы основыва-
печивает критическое мышление.
емся на то, что знаем, то есть на предыдущий опыт и
Наличие высокого уровня развития критическо-
выносим свои суждения. Каждый день человек, не-
го мышления способствует формированию компе-
сколько раз проходит через данный процесс, по-
тенций, необходимых для эффективной учебно-
скольку можем ставить под сомнение результат сво-
профессиональной деятельности педагогов в вузе
его мыслительного процесса, то есть свои суждения.
как системных, межличностных.
При возникновении сомнения в своих суждения че-
В педагогике высшей школы активно решается
ловеку необходимо критическое мышление
проблема профессионально-личностного становле-
Основное направление на развитие критическо-
ния педагогов в высшем учебном заведении. В рабо-
го мышления личности предполагает наличие очень
тах И.А.Романовой, Г.В.Щагиной, П.А.Шацкова, и
многих навыков: умение работать с понятиями,
других рассматриваются вопросы формирования
суждениями, умозаключениями, вопросами, самоан-
49
Журнал «Интернаука»
№ 16 (145), часть 1, 2020 г.
ценностных ориентации и профессионально-
буемую тему от имени выбранного или заданного
значимых качеств педагога.
персонажа (директора, служащего, ученика, родите-
Рациональность критического мышления педа-
ля, неодушевленного предмета и т.п.) также работы
гога способствует предотвращению субъективности
могут выполнятся в определенной форме (рассказа,