В. Кларина [3] можно выделить две основных груп-
ментировать.
пы подходов, соответствующих репродуктивной и
Тема, как правило, известна заранее. студенты
проблемной ориентации процесса образования.
обмениваются мнениями, задают вопросы, оспари-
Инновации-модернизации, видоизменяют учеб-
вают друг друга. Преподаватель модерирует встре-
ный процесс и направленны на получение га-
чу. Семинар обычно проводят после лекции, чтобы
рантированных результатов в рамках его ориента-
закрепить пройденный материал.
ции на воспроизводство знания. Лежащий в их ос-
В практику учебных семинаров в высшем учеб-
нове подход к технологии обучения направлен, в
ном заведении можно рекомендовать ввести формы
первую очередь, на передачу учащимся знаний и
и методы применяемые в так называемых бизнес-
формирование способов действий по известному
семинарах. Так таким форма семинара можно отне-
образцу. Подход ориентирован на репродуктивное
сти следующие:
обучение высокой эффективности.
круглый стол – дискуссия, дебаты; мозговой
Инновации-трансформации преобразуют учеб-
штурм; интерактивная экскурсия; взаимообучение;
ный процесс. Они нацелены на обеспечение его ис-
кейс-семинар; исследование.
следовательского характера, создание стимулов для
Возможна также комбинация форм. Групповые
поисковой учебно-познавательной деятельности.
обсуждения могут сменятся кейсами, деловыми иг-
Ведущими функциями инновационного обу-
рами и групповыми заданиями. Семинар может
чения можно считать:
стать мозговым штурмом по решению конкретных
-
развитие личности студента и педагога;
задач управления.
-
сокращение «властной дистанции» при их
Разновидностью бизнес-семинара можно счи-
совместной деятельности и общения;
тать тренинг. Они во схожи с семинарами, но здесь
-
учет личностных особенностей в учебно-
упор делается на практические аспекты изучаемой
воспитательном процессе;
темы — участники тренинга используют получен-
-
ориентированность на творческую подачу
ные знания в смоделированных реальных условиях.
материала и активную, инициативную жизненную
То есть, если на семинаре предлагается порассуж-
позицию студента в формировании себя в качестве
дать о технике холодных звонков, то на тренинге
профессионала;
студентам придется примерить на себя роль продав-
модернизацию методов и материальной базы
ца, совершающего холодный звонок, а преподавате-
обучения, что должно способствовать формирова-
лю или другому студенту побыть потенциальным