Перечень подобных совпадений можно было бы продолжить, но, видимо, такие случаи следует рассматривать не просто как совпадения, а как схожесть поведенческих программ, заложенных в наследственной информации. Это подтверждается еще и тем, что, как правило, одноклеточные близнецы умирают примерно в одно и то же время, от одних и тех же болезней, с разницей всего в несколько месяцев, одинаково реагируют на лекарственные препараты, обладают одинаковыми способностями и наклонностями, вкусами и привычками.
Итак, наследственные программы определяют развитие организма, осуществляют его формирование из 1015 клеток и функционирование в течение всей жизни. Эти же программы определяют привычки, наклонности, способности и многое другое в жизни человека. Еще никому не удалось определить громадный объем информации, который необходим для выполнения этих функций. Постараемся хотя бы приблизительно его оценить. Воспользуемся для этого некоторым косвенным методом.
В течении всей жизни человек непрерывно получает все новые и новые объемы информации. Она поступает из окружающей среды через органы чувств, мы ее называем вновь приобретенной. Кроме того, существует и воспроизведенная информация — продукт деятельности нашего мозга. Это результат наших размышлений, логических обобщений, реакции на происходящее. Все это должно храниться в нашей памяти. Нередко воспроизведенная информация дополняет вновь приобретенную. Примером этого может служить процесс чтения.
Печатный текст содержит очень малый объем информации, при чтении мы воспринимаем не более 200–300 бит в секунду (Один печатный знак несет 5–6 бит информации). При этом происходит интенсивная работа мозга по очень скудной информации, содержащейся в тексте, фантазия читателя дополняет недостающие детали. В результате этого общий объем воспринимаемой информации резко возрастает и достигает 105–108 бит в секунду.
При чтении по краткому описанию, содержащемуся в тексте, читатель воссоздает образы героев, обстановку действия, батальные сцены и т. п. Таким образом, чтение — это процесс прежде всего создания воспроизведенной информации по программе, получаемой извне. Поэтому восприятие содержания книги сугубо индивидуально для каждого читателя.
Из приведенного примера следует, что между вновь приобретенной и воспроизведенной информациями существует тесная связь, они как бы дополняют друг друга. Возможности мозга по переработке информации ограничены, поэтому общий суммарный объем вновь приобретенной и воспроизведенной информации не может превышать некоторого предела.