Глава 10. О воспитании гениев. Экономика – не главное
Законы диалектики не являются универсальными. Тем не менее, в некоторых случаях они работают. Возьмём закон перехода количества в качество. Этот закон работает в случае повышения температуры: при нагревании вода превращается в пар, и работает в социальной жизни: если длительное время заниматься каким-то делом, то можно стать гением своего дела. (Но: собери в партию 20 000 «баранов» от этого в партии больше «Эйнштейнов» не станет.) Гениальность – это не врождённое качество, оно приобретается в результате длительной практики. Путь к мастерству открыт всем, кто готов упорно тренироваться. Так в психологии возникло правило 10 000 часов.
Психологический социализм предполагает создание условий для формирования и воспитания гениев. Психолог Андерс Эриксон, открывший правило 10 000 часов, утверждал, что для достижения великих результатов требуется «настойчивая практика». Не обычное повторение уже изученного, а постоянное саморазвитие, повышение планки. Этот процесс предполагает как ошибки, так и самокритику, энтузиазм двигаться дальше. Человек должен обладать крепким здоровьем, сильной мотивацией и возможностью практиковать свои занятия.
Для того, чтобы в обществе увеличивалось количество гениальных людей, должны существовать определённые механизмы и «тепличные» условия. Охрана здоровья заключается не только в высоком качестве медицинского обслуживания, но в большей степени в профилактике заболеваний. Большинство заболеваний – психосоматические, поэтому редуцирование стресса должно быть государственной политикой. Возможность практиковать включает в себя бесчисленное количество школ, кружков, секций, студий, концертов, выступлений и т. п. То есть возможность практиковать должна быть повсеместной, повседневной, всечасной. Например, заседания парламента могли бы открываться пением хора или оперных певцов, или выступлением танцевальных коллективов. В торговых центрах могли бы быть установлены мольберты, даны кисти, краски и холсты, чтобы художники могли там рисовать и т. д.
Самый трудный, пожалуй, вопрос – это вопрос мотивации. Здесь стоит указать на следующие главные факторы: 1. Социальные условия, необходимые для удовлетворения базовых потребностей – эстетических и познавательных, потребности в понимании. Искусство, образование и психология должны играть лидирующую роль. Подчеркну – не экономика! 2. Высокий уровень мотивации приводит к напряжению, волнению, стрессу, нервному расстройству. Сколько хороших мальчиков и девочек загубили родители, требуя от них учиться «на отлично», чтобы добиться в жизни успеха. Средняя интенсивность мотивации является оптимальной. Поэтому необходимо отказаться от красных дипломов, золотых медалей, от оценок. 3. Любая иерархия вредна, в том числе и иерархия потребностей. На самом же деле, потребности между собой связаны не иерархически, а циклически. Движение потребностей может идти как снизу вверх, так и сверху вниз. Движение вверх – удовлетворение потребностей, а движение вниз – отказ от удовлетворения потребностей. Именно социальные условия являются решающими в формировании потребностей и мотивации, поэтому ответственность за ситуацию в обществе лежит на политиках.