.
Теперь обратимся к краткому описанию школ Русского Зарубежья. Мы уже упоминали, что существовали учебные заведения всех трех ступеней: начальные, средние и высшие, но не везде все эти три ступени были представлены равномерно. Небольшие колонии эмигрантов могли позволить себе содержать лишь начальные школы, тогда как в больших центрах имелись учебные заведения всех трех уровней. Более того, мы не должны забывать о том, что демографическая ситуация в эмиграции была сложной, так что с течением времени рождавшиеся в эмиграции дети все чаще посылались в местные школы, получая дополнительное образование по «русским дисциплинам» вне ее стен. К сожалению, мы не располагаем полными и надежными статистическими данными, так как нам доступна только информация, собранная Земгором и относящаяся лишь к учебным заведениям, находившимся под его опекой>11.
Информация о начальном образовании в эмиграции не полна в значительной степени из-за того, что оно зачастую, в зависимости от сложившихся условий, получалось на дому (или в сиротских приютах) и носило неформальный характер. Со второй половины 20-х гг. большинство детей эмигрантов посещали начальные классы местных школ, а религиозное образование получали в церковных приходах. За редким исключением некоторых парижских и берлинских экспериментальных групп и школ, где велось обучение по системе Монтессори или Дьюи, начальное образование носило традиционный характер. Как правило, после 20-х гг. независимо от языка преподавания русские начальные школы продолжали существовать только в действительно больших, изолированных общинах русских беженцев, например, в Югославии. Задача начального образования везде состояла в том, чтобы прививать знание русского языка, обучая детей грамоте и катехизису. У нас мало сведений о преподавательском составе таких школ. По всей видимости, в большинстве случаев это были священник и его семья, как и в деревнях дореволюционной России, а иногда — добровольцы из числа мирян.
Основную роль в выполнении двойной задачи образования в эмиграции, обозначенной выше, играла средняя школа. На этой ступени образования дети были уже достаточно взрослыми для того, чтобы воспринять традицию, которую им предстояло сохранять, и усвоить навыки, которые должны были им пригодиться по-сле возвращения на родину. Как уже упоминалось, основная программа средних школ Русского Зарубежья копировала программы гимназий или реальных училищ дореволюционной России. Более широко, в соответствии с требованиями времени, изучались естественные науки. Программа была расширена также за счет изучения языка, истории, географии и литературы страны проживания.