• Старайтесь повсюду искать примеры, подтверждающие то, о чем говорится в учебниках. Помогите ребенку осознать, что предметы, которые он изучает в школе, дают ему своего рода инструменты, которые он может использовать, чтобы понять и открыть для себя все то, что происходит в окружающем мире. К примеру, постарайтесь познакомить ребенка с понятием «океан» прежде, чем он начнет изучать эту тему в школе. Увидев рекламный щит с изображением океана, задайте ребенку следующие вопросы: «Интересно, на что была бы похожа наша планета, если бы не было океанов?», «Назови свое любимое животное, обитающее в океане, и скажи, как оно могло бы измениться, чтобы приспособиться к жизни на суше».
• Если в ходе обсуждения ребенок использует слова, которые можно заменить научными терминами, воспользуйтесь этим как возможностью расширить его словарный запас. Отвечайте на вопросы ребенка, подставляя то или иное научное слово вместо использованного им, но не заостряя на этом внимания, чтобы он не подумал, что вы его исправляете. Просто ненавязчиво используйте нужный термин в речи. Если ребенок спрашивает: «Что произошло бы с крабами и омарами, если бы не стало океанов?», вы можете ответить: «А как ты думаешь, могут ли эти ракообразные приспособиться к жизни на суше?»
Сформируйте у ребенка прочные приятные ассоциации со школьными занятиями (для детей всех возрастов)
Далее приводится несколько общих принципов, позволяющих использовать те виды деятельности, которые будут стимулировать работу мозга, устанавливая связь изучаемых на уроке тем с реальным миром и личными интересами ребенка. Все это будет м<^>гг;и^:1тр<^: в;^^'г: ь его к учебе. В ходе восстановления в памяти только что пройденного материала и связывания его с тем, что ребенку уже известно, в мозге создаются более прочные связи, позволяющие надежно усвоить новую информацию. Понимание того, что он способен усвоить знания и воспользоваться ими, позволяет ребенку испытать чувства гордости и удовольствия.
Мотивация к получению знаний
ЗХУ (знаю, хочу знать, узнал)
В данном случае эту стратегию можно использовать следующим образом. Составьте таблицу из трех колонок: «;Знаю», «;Хочу знать», «Узнал». Заполните первые две колонки, а в третьей делайте записи по мере того, как ребенок получит новые знания.
З: Спросите у ребенка, что он уже знает об общественных и естественных науках. Запишите его ответ в соответствующую колонку.
Х: Попросите ребенка сказать, что он хочет знать о данном предмете.
У: После совместного обсуждения добавьте в таблицу то, что он узнал (и от вас, и от учителя).