Интервью
Вы оба можете получить массу удовольствия от игры в интервью. Это поможет ребенку вспомнить то, что он уже знает, но, возможно, забыл, а также установить связь между реальным миром и изучаемыми в школе темами. Например, ваша семья совершила поездку к Большому каньону, когда вашему ребенку было пять лет, и он, возможно, не очень хорошо помнит это событие. Возьмите у него интервью, задавая наводящие вопросы, чтобы стимулировать работу его мозга и побудить вспомнить какие-то детали той поездки.
Отождествление
Процесс связывания новой информации с уже имеющейся повышает активность мозга. В ходе изучения новой темы пробудите у ребенка интерес к ней. Сначала узнайте, что он о ней думает. Подыщите книги, которые могли бы обогатить его знания по данной теме. В любом случае начинать всегда следует с рассмотрения того, что предлагает сам ребенок. Процесс овладения знаниями всегда протекает эффективнее, когда ученику предоставляют в нем активную роль. Осознавая полезность и возможность применения изучаемого материала на практике, он становится не просто пассивным потребителем информации, а добровольным участником ее поиска, причем речь здесь идет о таких данных, которые он не может связать с имеющимися в памяти паттернами, сформировавшимися на основе личного опыта.
Вы можете также сделать нужную информацию более доступной, адаптировав ее таким образом, чтобы она ассоциировалась у ребенка с тем местом, где вы живете. Если ребенок проходит тему «Семена», а недалеко от вас находится кукурузное поле, ему будет проще понять материал, если вы возьмете знакомое ему зерно и посадите его в ящик на подоконнике.
Выражение любопытства
Во время перерыва для укрепления синапсических связей заведите с ребенком разговор по какой-нибудь теме, которую он проходит в школе. Вы можете начать следующим образом: «Интересно…» или «Как ты думаешь, что могло бы…». Постарайтесь, чтобы это не выглядело как домашнее задание, ни словами, ни тоном не допуская даже намека на поучения и избегая прямо поставленных вопросов. Например, вместо того чтобы просто спросить о том, что ребенок проходит сейчас в школе, постарайтесь проявить искреннее любопытство к данному вопросу. Это позволит ребенку непринужденно чувствовать себя при обсуждении темы, к тому же с вами (в отличие от школы) он не будет бояться дать неправильный ответ. Вы можете спросить: «Интересно, какая птица весит меньше всех?», «Как ты думаешь, какая планета является самой большой?», «Насколько тяжелой, по-твоему, она может оказаться по сравнению с Землей?» или «Как ты думаешь, какая река самая длинная?» Подготовьте свои вопросы заранее, бегло просмотрев в учебнике ту главу, которую сейчас проходит ваш ребенок, или ту, которую он будет изучать на следующем уроке. При этом вам не нужно знать ответы или давать их, даже если они вам известны. Ребенок получит больше информации из интересного непринужденного разговора, чем из простого и краткого ответа на вопрос. А если вы не знаете какого-то ответа, обратитесь к словарю, учебнику или интернету. Тогда ребенок поймет, что это полезные ресурсы, а не просто тексты для скучных домашних заданий. Он также сможет случайно наткнуться на более любопытную информацию по темам, которые, возможно, выпали из школьной программы. Это могут быть какие-то истории, делающие тему более интересной и проясняющие взаимосвязь между конкретным вопросом и масштабной картиной, представленной данной дисциплиной.