Обучение чтению не должно вызывать негативных эмоций, не должно становиться мукой, которая отравляет ребенку всю жизнь! Понаблюдайте за ним, когда он только начинает читать, и посмотрите, что ему дается с трудом, а что легко. А поскольку вы уже знаете, какие способности у вашего ребенка, какой стиль обучения ему подходит и какой у него круг интересов, то можете сделать чтение целью, достижение которой будет связано для него с позитивными эмоциями. Вы можете выбрать стратегии из предложенных в данной книге, учитывая предпочтительный для вашего ребенка стиль обучения, чтобы таким образом стимулировать его желание научиться читать.
В отличие от обучения устной речи, формирование навыков чтения не является для мозга естественным процессом. Нейронные сети должны выстраиваться постепенно, посредством упражнений, стимулов и соответствующих занятий, которые помогают развивать навыки чтения с помощью нейрологики. Использование игр, стихов и песен в ходе занятий, вызывающих у ребенка позитивные эмоции, позволяющих и говорить, и воспринимать информацию на слух, приведет к образованию в его мозге нейронных связей, соединяющих буквы и звуки, а также к формированию умения распознавать сначала отдельные слова, а потом и словосочетания. Если вы поможете ему разобраться со сложными словами, приставками, суффиксами и корнями, то результат будет великолепным: слова, записанные на бумаге, в мозге ребенка начнут сами собой превращаться в осмысленные образы, которые поведут его за собой в мир чтения.
Почему так трудно научиться читать?
Потому что этот навык – «неестественный» для нашего мозга
Чтение не является естественным результатом биологического развития человека. В отличие от речи, умение читать не развивается само собой путем наблюдения за другими людьми и подражания им. В мозге имеются определенные области, отвечающие за речь и обеспечивающие речевую связь между людьми, но не существует никаких особых центров, которые отвечали бы за такой навык, как чтение. В данном случае все происходит иначе: сложная задача организации процесса чтения и письма требует разделения работы между несколькими областями мозга, которые должны действовать сообща, постоянно обмениваясь информацией через нейронные сети. А это значит, что при передаче информации возможны всякого рода сбои структурного характера, которые могут стать помехой для успешного овладения чтением. Для того чтобы ребенок начал хорошо читать и получать от этого удовольствие, в его мозге должны сформироваться соответствующие нейронные связи, соединяющие все участки мозга, которые отвечают за восприятие написанных на бумаге букв, их превращение в слова, а слов – в мысли, которые затем сохраняются в памяти. Нейронная сеть является настолько запутанной и взаимозависимой, что просто удивительно, как люди вообще смогли научиться читать!