• Предоставьте ребенку возможность слышать новые слова в стихах, песнях, разговорной речи и произносить их (объясняя значение).
• Разделите процесс изучения новых слов на отдельные этапы, которые он мог бы осваивать последовательно. Если ваш ребенок относится к АЛ-типу, то он предпочтет сначала послушать, как вы используете то или иное слово в речи, а уже потом попробует произнести его сам.
• Предложите ребенку записать на кассету слова и их значения или стихи, которые он сам сочинил. Детям очень нравится это занятие. Они также любят слушать запись собственной речи.
• Во время поездки в автомобиле или стоя в очереди поиграйте в игру «Сыщик слов». Для этого заранее выберите из словаря какое-нибудь слово и постепенно делайте ребенку подсказки относительно его значения в форме отдельных высказываний, составленных так, чтобы он сам мог добраться до сути. Постепенно добавляйте все новую и новую информацию, пока ребенок не даст правильную формулировку. В конце концов он придет к верному ответу, так как вы будете делать все более и более точные подсказки, которые способствуют закреплению данного слова в памяти.
Например, вы хотите познакомить ребенка со словом «затемненный». Можно начать так: «В комнате были затемненные окна», а затем давать все более и более уточняющие подсказки, пока ребенок не даст правильное определение или не начнет использовать это слово в правильном сочетании в каком-либо другом предложении. Вы могли бы сказать так: «Затемненные окна пропускают меньше света, чем обычные». Затем, если ребенок сможет выбрать правильное определение слова, вы можете продолжить игру с другим придуманным вами предложением, а потом пусть он придумает предложение сам.
• Придумывайте различные истории, чтобы помочь ребенку запомнить слова на слух, а также добавить позитивные эмоциональные связи. Это может быть еще один вариант полезных упражнений на случай дальних поездок или ожидания в очередях. Начинайте историю с какого-нибудь забавного предложения, в котором было бы использовано новое слово, связанное с тем, к чему ваш ребенок проявляет особый интерес. Например, если вы хотите познакомить его со словом «проворно», то могли бы начать свою историю так: «Я бежал очень проворно, но все равно не смог обогнать машину». После этого ребенок, ориентируясь на контекст, может сказать, какое значение имеет слово «проворно», а затем придумает свои предложения, которые служили бы продолжением начатой вами истории. Запишите этот рассказ на магнитофон, чтобы потом прослушивать его. К тому же во время перерывов ваш ребенок мог бы не просто прослушивать такие истории, но и делать к ним иллюстрации, добавляя к каждому рисунку заученные им слова. В результате получилась бы книжка с картинками, которая, наряду с аудиозаписями, могла бы пригодиться в ходе повторения уже изученного словарного запаса.