Как научить ребенка легко учиться (Уиллис) - страница 59

Скажите мне что-то – и я забуду. Покажите – и я, может быть, запомню. Вовлеките меня в это – и я пойму.

Китайская пословица

Понимать прочитанное необходимо не только для того, чтобы полюбить литературу и получать удовольствие от чтения, но и для того, чтобы повысить успеваемость. Забавные упражнения, которые вы найдете в этом разделе, способствуют развитию памяти, формируют навыки целенаправленного чтения, учат связывать прочитанное с уже усвоенной информацией, а также визуализировать, обобщать и запоминать материал. Если у ребенка уже есть представление о том, что он читает (сложившиеся паттерны в мозгу, к которым он мог бы добавить новую информацию), то вероятность прочного запоминания новых сведений значительно возрастает. Вы узнаете о том, как стимулировать работу мозга, чтобы активнее вовлекать в процесс чтения уже имеющиеся знания и связывать с ними сюжет, художественное описание и героев новых книг. Усвоенные знания, связанные с интересующей ребенка информацией, а также правильный подбор книги усилят эмоциональную связь с чтением, ускорят накопление в памяти данных и будут способствовать лучшему пониманию материала.

Процесс запоминания происходит, когда мозг человека связывает новую информацию с уже имеющимися, схожими с ней данными. Прежние знания, уже хранящиеся в памяти, служат фундаментом, к которому с помощью сформировавшихся паттернов прикрепляется новая информация. Эта связь между новыми и уже имеющимися в памяти данными позволяет осуществить переход информации из кратковременной (рабочей) памяти в долговременную.

Как использовать уже имеющиеся знания

Прежде чем ребенок начнет читать новый материал, вам нужно помочь ему отыскать в хранилище памяти данные, которые он мог бы связать с тем, что ему предстоит узнать. Напомните ребенку о том, что ему уже известно (как из книг, так и из опыта повседневной жизни). Это пробудит у него интерес к новому и сделает процесс чтения более осмысленным и запоминающимся. Поговорите с ребенком о том, что его увлекает, и скажите, что он сможет прочитать об этом в предлагаемой вами книге. Пусть ребенок расскажет вам, что из происшедшего с ним напоминает описанные в книге события. Например, если в ней говорится о мальчике, который принимает участие в каком-то походе, можете для начала показать ребенку семейные фотографии, сделанные во время путешествий. Если в рассказе упоминается новорожденный младенец, попросите ребенка вспомнить, что он чувствовал, когда родился его братик. Освежив в памяти ребенка эти воспоминания, вы активируете сформировавшиеся нейронные сети, и, благодаря системе закрепившихся в памяти паттернов, в мозге начнется поиск связи между уже имеющейся и новой информацией, поступающей в процессе чтения.