(или корень "плав", или две буквы "е" и т.п.)" Сами слова и что в них искать - это зависит от того, во втором или в пятом классе происходят события.
Нашли - обвели в кружок. Не нашли - придется проделать в этом месте дырку. Ручкой. Настоящую. Насквозь. А дома придется парус "штопать" (делать работу над ошибками).
Вот и десятое (пятнадцатое, двадцатое - это, смотря, какие у вас аппетиты), последнее, слово. Парус развернут. У кого сколько дырок? Расстроенных нет: одни рады, что ни одной, другие - что их вон сколько!
По морю-окияну
Эта работа со временем претерпела ряд модификаций. Появились определенные маршруты. К примеру, по океану Безударная гласная в корне (вот уж, действительно, безбрежный океан!), по морю Слабое глагольное окончание или Чередование гласной в корне.
Я крепко стою на том, что плаванье на тему "Безударная гласная в корне" необходимо в начальной школе чуть не на каждом уроке. Пять минут тренировки. По одному человеку от каждого борта - проводники (они хорошо знают эти места). Проводники называют сразу проверочные слова, остальные обводят в кружок теперь уже очевидную гласную. Или не обводят. Тогда что? Правильно, проделывают дырку.
Дырка - это ж не просто дырка. Не в любом месте слово может порваться. А в каком? Эта работа стала преддверием следующей -самому создавать "дырявые" тексты.
Впрочем, плаванья не тематические (по морю-окияну), а - по окрошке, приготовленной из различных орфограмм, у нас по-прежнему в чести. Знатоки берутся "раскрыть карты" - подсказать, по какому поводу возможная дырка. Еще мне нравится, когда ребята узнают слова из своих родных сочинений. Тут им трудно не нарушить закон молчания во время "одиночного" плаванья. Волей-неволей закричишь: "А это мое слово!"
В классе появился еще один коллекционер - Таня Р. Она коллекционирует "паруса". Те из них, что промелькнули здесь, любезно предоставлены Таней специально для этой публикации.
Средство шестое
ДОЛГОИГРАЮЩАЯ ТЕТРАДЬ
Словесник иногда пуще других боится какими-нибудь технологиями отбить у учеников вкус к живому языку. Но как помочь тем, у кого не срабатывает языковая интуиция? С логикой-то у них все в порядке, но произвести логические операции на диктанте или сочинении не всегда есть время и сноровка. А вот как помочь руке стать умной и писать без ошибок?
Грамматический тренажер
Словеснику очень не хватает того, что поддерживало бы учеников "в хорошей форме". Чего-то вроде спортивно-лингвистических тренажеров. Положим, ознакомились мы с разновидностями чередования гласной в корне или, допустим, со спряжениями глагола. А как приучить руку безошибочно писать именно корень -бер- (а не -бир-) или в глаголе второго лица единственного числа - окончание именно -ешь (а не -ишь)?