Когда тетрадки вернутся к хозяевам - то-то разговоров будет! И, может статься, соседи взглянут друг на друга с неподдельным интересом? Может быть, именно в это время они и сделают очередной шажок к тому, чтобы ценить друг друга? Ценить работу? И свою, в том числе?
Отдать свою роль?
Одна учительница, решившаяся отдать роль судьи своим ученикам, пишет: "Соблазнительно не брать на себя ответственность и предложить детям самим оценить себя и своих товарищей. Но внутренний оппонент не дремлет: а если я не согласна с их оценкой? Если я считаю её вопиющей несправедливостью и у меня душа рвётся это исправить? Я, конечно, "играю по правилам" и, поставив детскую оценку в журнал, позволяю себе лишь назвать свой вариант и обосновать его. Но не загоняю ли я тем самым детей в созданные мною же рамки? Или я формирую у них способность к объективной оценке? С чьей точки зрения объективной? Хорошо, конечно, попросить их аргументировать свое мнение. Но как часто я бываю с ним не согласна, хочу добавить или исправить! А имею ли я на это право?.."
Здорово, что учительница мучится вопросами. Значит, она уже на полпути к их разрешению. Главное - учительница понимает, что оценка может таить в себе много опасностей. И хочется верить, что тем самым она уже не навредит своим ученикам.
Многие из тех учителей, кто говорит, что отказался от отметок, на самом деле все равно отмечают: и не только то, что им нравится - наклейкой на обложку тетради, ручкой в подарок или просто своим
одобрением. Но и то, что не нравится - хотя бы отсутствием оных. И опять дети вопрошающе глядят на нас, учителей: милость или гнев обрушатся сейчас на их головы? И еще неизвестно, что хуже. Гнев - тогда школьное начальство и родители заклюют. Милость - одноклассники засмеют: выслужился, мол, отличничек.
А если почаще отдавать роль судьи самим ученикам, то и негативные стороны отметки в виде цифири становятся не страшны. Представьте: сидят ученики по группкам-компаниям, и в каждой компании одновременно идет несуетная работа. Ребята по очереди (как жребий выпал) рассказывают друг другу наизусть стихи, заданные на дом. Остальные члены команды слушают внимательно, поскольку им предстоит договориться об оценке чтецу. Судят, между прочим, придирчиво, обсуждая множество деталей. Пяти баллов явно не хватает. Попадается и четыре с двумя минусами, и три с двумя плюсами.
Но никто не в обиде: ведь каждому сейчас предстоит побывать и в роли судьи, и в роли "подсудимого". Никто не старается - как это обычно бывает, когда судит учитель - увильнуть от роли "подсудимого". Нет и выпавших из работы. Напротив, все сосредоточенны, идет разговор по делу.