Опять же, с картотекой мне помогала Сашка. Естественно, у нас с ней не было не то что принтера, но даже и пишущей машинки, все карточки приходилось заполнять вручную. Хорошо ещё, что тут уже не действовал запрет на использование шариковых ручек, и мы с Сашкой могли не париться с дурацкими перьями и непроливайками, а писать нормально, как люди.
Итак, картотеку мы кое-как заполнили, все книги пронумеровали и расставили на полках согласно указанным в карточках координатам. И вот, настал знаменательный день. В понедельник, четвёртого марта, перед началом третьего урока я попросил у Тамарочки слово и обратился к классу с небольшой речью. Типа вот, мы строили, строили и, наконец, построили. И теперь в нашем классе есть своя собственная библиотека. Желающие могут ненадолго задержаться после уроков и выбрать себе какую-нибудь книгу почитать.
Когда прозвенел звонок, знаменующий собой окончание четвёртого урока, я с важным видом прошествовал к своему шкафу с книгами, открыл его и приготовился к наплыву толпы юных читателей…
Глава 17.
- Не идут, Тамара Фёдоровна. Никак не идут.
- Совсем никто не пришёл?
- Почти. За три дня всего два читателя. И один из них - это Сашка.
- А второй ты?
- Нет. Второй - Ленка Бакланова.
- А ты сама, почему не читаешь?
- Всё, что мне из этих книг было интересно, я уже прочитала.
- Всё-всё-всё?
- Всё. А ребята не идут. Не понимают, как интересно читать. Мне их жалко.
- Наташа, тут я тебе ничем помочь не могу. Библиотека - дело добровольное.
- Можете помочь, Тамара Фёдоровна. Можете. Собственно, я за этим к Вам и пришла.
- Да? И какую же ты от меня ждёшь помощь?
- У нас ведь завтра четвёртым уроком чтение, верно?
- Верно. Ну и что?
- Давайте сделаем так…
Читать в нашем классе худо-бедно научились уже все. А вот скорость чтения у многих ребят ещё хромала. У некоторых - так и вовсе, на обе ноги. Лучше всех, понятно, читал я. Настолько лучше, что Тамарочка давным-давно перестала вызывать меня на уроках чтения и спокойно относилась к тому, что на этих уроках я выполнял домашнее задание по русскому или арифметике.
Поэтому мои одноклассники с неподдельным удивлением восприняли то, что минут за десять до конца последнего урока наша учительница попросила почитать вслух меня. И читать она мне предложила не учебник чтения, а что-нибудь из классной библиотеки. Собственно, так мы с ней вчера и договорились.
Что именно читать, я выбрал заранее. Это был рассказ Драгунского “Похититель собак”. Коварство заключалось в том, что в тот момент, когда прозвенел звонок, я был примерно на середине рассказа.