ского художника Ж.-Б. Гарана, которой удостоился похвалы Дидро. Если
Левицкий воспользовался миниатюрой Ж.-Б. Гарана, то он решил очень
сложную задачу: воссоздал по портрету не только внешнее сходство не-
знакомого ему человека, но и сумел проникнуть в его сложный душев-
ный мир. На портрете Левицкого Дидро показан стареющим, много
пережившим, человеком. В настоящее время портрет находится в му-
зее города Женевы (Швейцария).
В 1773 г. Левицкий начал работать над циклом из семи портретов
воспитанниц Смольного института132 (1773–1776), который принес ху-
дожнику неувядающую славу. В этих портретах Левицкий передал на
полотне дух радостной юности и неповторные черты характера каждой
из семи “смолянок”. О его женских портретах художник Константин Ко-
ровин133 сказал: “Разве не поэт Левицкий? Какие и как у него переданы
женщины!”
Портреты близких художнику людей согреты его душевным теплом,
они захватывают выразительностью образов и правдивой передачей ха-
рактерных особенностей. В 1779 г. он создал “Портрет священника”, ко-
торый считают портретом его отца. По глубине психологического реше-
ния он сближается с работами великого Рембрандта134.
Левицкий увлекался литературой и музыкой и был одним из об-
разованнейших людей своего времени. Среди его друзей были музы-
канты Марк Полторацкий135 и Евгений Фомин136, поэты Василий Кап-
нист137, Гавриил Державин138 и Иван Дмитриев139, архитектор и поэт Ни-
152
колай Львов140, просветитель Николай Новиков141 и много других выдаю-
щихся деятелей культуры. Образы многих из них он оставил потомкам
на своих портретах. С особенной любовью выполнен портрет Николая
Новикова (1792), на котором отражена личность мыслителя и деятеля
нового склада.
Удивительная эрудиция в вопросах истории искусства, практики
современных ему западноевропейских школ и прежде всего особенно-
стей французского парадного портрета позволили Левицкому разрабо-
тать свою систему обучения, определившую требования к мастерству и
взглядам на искусство целого поколения художников-портретистов.
Левицкий начинал обучение своих учеников с копирования ими ра-
бот лучших отечественных и западноевропейских мастеров. При этом
он добивался творческого изображения копируемых образов. Потом
ученики переходили к созданию оригинальных портретов. На этом этапе
обучения он учил начинающих художников композиционному постро-
ению портрета и поиску в портретируемом человеке тех отличительных
признаков, которые делают его образ только одним, единственным, то