кой информации, называется теорией информации (иногда —
теорией сообщений). По принятому определению, теория инфорр
мация — раздел кибернетики, в котором математическими мее
тодами изучаются способы измерения количества информации, содержащейся в какиххлибо сообщениях, а также способы пее
редачи, хранения извлечения и классификации информации.
1.2. Цели получения информации
Для того чтобы лучше разбираться в том, какие знания нужж
ны и как их получать, необходимо определить основные цели
получения знаний (или информации) и их применения. В общем
можно сформулировать следующие пять основных целей полуу
чения информации:
1) познавательные;
2) социальнооповеденческие;
3) художественнооэстетические;
4) игровые;
5) управленческие.
Познавательная цель получения информации направлена
на приобретение человеком знаний об устройстве окружающее
Информация — сведения (сообщее
ния, данные) о лицах, предметах, фактах,
событиях, явлениях и процессах незавии
симо от формы их представления, являя
ющиеся объектом получения, переработт
ки или преобразования, хранения и пее
редачи с помощью знаков, символов, усс
ловных сигналов, технических средств
и т.д.
18
го мира, о законах природы, месте и роли человека, его взаимоо
отношениях в социальной среде, достижениях НТП и испольь
зовании их в практической деятельности, а также знаний в техх
нических, гуманитарных и других областях науки.
Эта цель достигается путем семейного и (или) коллективв
ного обучения и воспитания, самообразования, а также создаа
ния многоступенчатой системы образования на государственн
ном или коммерческом уровне (от дошкольного до послевузовсс
кого и специального). В результате воспитания и образования
человек получает определенный запас (или багаж) стратегичесс
ких знаний. Чем больше и разнообразнее эти знания, тем более
универсально их может использовать человек, тем эффективв
нее он сможет строить свое поведение, тем шире будет практии
ческая или теоретическая специализация у такого подготовленн
ного к профессиональной деятельности сотрудника. Наличие
стратегических знаний и умение их пополнять характеризуют
уровень интеллектуального развития человека, на что, впрочем, и нацелены основные задачи построения современного цивилии
зованного общества.
Познавательные цели могут носить и узкий предметнооории
ентированный характер, направленный на пополнение и углубб
ление уже имеющихся профессиональных знаний. Так, программ
мисты в современном мире для поддержания своего профессии
онального уровня должны постоянно заниматься образованием
(в том числе и самообразованием) и изучением новых программм