Казань, 1973. с. 68).
Ключ. «Расширяет… художественный вкус»? Правильно: воспитывает художественный вкус. «Расширяет… мировоззрение»? Правильно: формирует мировоззрение.
Упражнение 11. В основе первой книги Салтыкова-Щедрина лежат впечатления от вятской ссылки. Здесь он написал серию очерков, в которых изобразил ту затхлую атмосферу бюрократизма и чинопочитания дореформенной России.
Второе предложение надо либо сократить, либо удлинить. Предложите свои варианты исправления.
Упражнение 12. На стенде лодочной станции — «Советы отдыхающим»:
Попав в водоворот, следует набрать побольше воздуха, погрузиться в воду, сделать смелый рывок в сторону по течению и всплыть на поверхность. Приятного отдыха вам на воде!
Охарактеризуйте стилистическую ошибку, содержащуюся в данном тексте.
Ключ. Переход к последней фразе слишком резок. При такой «стыковке» получается, что все перечисленные отчаянные действия тонущего человека как раз и представляют собой «приятный отдых на воде». Это выглядит почти как насмешка. Необходимо в месте разрыва вставить переходную фразу, вносящую успокоительную ноту, подготавливающую последующую реплику-пожелание.
Сконструируйте переходную фразу-«мостик».
Возможное исправление:
…Соблюдайте все правила предосторожности, и вы будете в безопасности. Приятного вам отдыха на воде!
5.1. Логика вывода и логика текста.
Логика — это наука о законах выводного знания. Она изучает условия надежного, доказательного вывода, она интересуется тем, как надо умозаключать. Логическое мышление — это мышление, соответствующее определенным принципам (законам, правилам, предписаниям). Нарушение соответствующих законов и правил приводит к логическим ошибкам: «не следует», «порочный круг», «ложное основание», «поспешное обобщение», «после этого — значит, по причине этого», «ложная аналогия» и др.
Стилистику интересуют не те логические ошибки, которые потенциально возможны при умозаключении (даже безотносительно к процессу речевой коммуникации, к процессу передачи знаний от человека к человеку), а те, которые заложены в структуре логически дефектного текста и мешают ему выполнять коммуникативную функцию, затрудняют процесс общения. Именно о таких ошибках и пойдет речь в данной главе.
5.2. Сопоставление несопоставимого.
Вот фразы из книг по лингвистике:
«В повествовательном стиле изложения часто встречаются сложные и сложноподчиненные формы предложения» Допустимо ли сопоставлять сложные формы (!) предложения со сложноподчиненными (род и вид)? Ведь это все равно что сказать: «люди и женщины».