Пальчиковый театр. Надеваем фигурки на пальцы малыша и играем роли со звукоподражаниями и называнием объектов.
Игра «Верю-неверю!» К концу второго года жизни при наличии опыта и пассивного словаря малыша проводим эту игру. Можно наблюдать погоду из окна проговаривать вслух явления природы. Например, Идет дождь! Малыш сам должен ответить да или нет. Идет снег! Сильный ветер! Солнечно! Холодно! Тепло!
Игра «Прятки!» Мы прячем любимую игрушку малыша и просим его найти, в комнате давая подсказку «тепло!» или «холодно!» по мере нахождения объекта. Вопрос, который мы повторяем постоянно « Где кукла спряталась?» необходим, для поддержания интереса к игре. Дети склонны отвлекаться и забывать об игре, если они не видят зрительный образ.
Иногда, прежде чем предложить новую игру, мы читаем книжки по этой теме, чтобы обогадить представления малышей о новом объекте.
В этом возрасте у малышей в наличии имеются книжки с плотными страничками для самостоятельного рассматривания. Имеются сенсорные книжки с аппликациями и выпуклыми страничками. Книжки с музыкальными и звуковыми элементами. Однако самостоятельное рассматривание картинок не достаточно в этом возрасте. Мы читаем им сказки, стихи, слова по картинкам и звукоподражания. Есть мнение психологов, что пока малыш не освоил звукоподражания домашних животных и диких зверей, он не может проговорить слова-названия к ним.
Итак, каков репертуар авторов для годовалого возраста? Как я уже упоминала, это стихотворные книги с предпочтением малого объема, 4-5 страниц. Если вы выбрали сказки Чуковского, то одну сказку можно прочесть в несколько этапов. Непоседливые малши не выдержат более 4-5 страниц за один присест. Упрекать их в этом бесполезно, ибо внимание и сопереживание развивается постепенно. Недостаточно прочесть и отложить книгу в сторону. Нужно показать картинки, назвать слова по картинкам, задать вопрос и выяснить эмоциональный отклик малыша на услышанное.
В возрасте от года до двух малыш может слушать непрерывно от 5 до 15 минут, если история ему понравилась. Наша задача, как воспитателей, развивать внимание и усидчивость в процессе чтения книг. Если малыш потерял интерес в середине книги, не журить его за это, а вежливо предложить дочитать попозднее, на следующий день.
Помним, что стихотворная форма воспринимается с большим интересом, чем проза.
Показ картинок в процессе чтения – обязательное условие в этом возрасте.
Язык жестов – тоже важная составная часть чтения. Помним о выразительности голоса, повышение-понижение интонации. Показ на пальцах счета – 1-2-3-4-5—мы загибаем пальцы. Движения рыбы, паучка, бабочки, птицы с показом на пальцах вызовет больший интерес у слушателя. Я помню, как меня обучали выразительному чтению в педагогическом училище: