Пятый постулат.
Роль учителя.
Особую роль здесь выполняет руководитель группы. Эта функция заключается не только в преподавании предмета, но и, в первую очередь, в ведении группы, а также защиты развивающейся личности каждого участника процесса, создание комфортной и безопасной среды, формирование принимающей позиции и принимающего поведения, обеспечение роста уровня доверия к руководителю группы, безоценочное принятие каждого ребёнка, формирование понятия нормы без психотравмирующего суждения о личности ребенка и его социальном окружении. Эта работа других служб образовательной организации, как прописано во ФГОС, психолого-медико-педагогической службы. Роль учителя – в выявлении и сообщении о подозрениях и тревогах в психолого-медико-педагогическую службу, получении обратной связи в виде рекомендаций в помощи ребёнку и в вычислении аттрактарных действий и нарушении интерстициальных схем в их восстановлении. В данной теме существует множество нюансов: какая позиция в кругу, как вести шеринг, как объяснять задания, как помогать, как защищать личность и так далее, которым нужно посвятить отдельный труд.
Шестой постулат.
Оценочная система в интегративной педагогике.
Педагог должен быть отделен от оценивания обучающегося, оценка происходит опосредованно от образовательного процесса, проставляться оценка должна в бальной системе и не иметь каких либо порогов, это позволит увидеть реальную картину соответственно внести нужные коррекции и создаст правдивую ситуацию оценивания. В начальной школе предлагается ввести десяти бальную систему оценки, а в средней и старшей 100 бальную. В некоторых случаях оценивание может проходить так же и в процентах, что должно соответствовать бальной системе.
Оценивание должно проходить в благоприятной обстановке, в тестовом виде (желательно с использованием информационно-коммуникационных технологий – ИКТ) или в виде контрольной, педагогом-оценщиком, только не педагогом, ведущим оцениваемую группу. Оценивание и подсчёт баллов происходит вне присутствия ученика или учеников и проводится один раз в две недели, например в субботу. Оценивание происходит только результатов работы, а не личности ученика, а забота о повышении качества ложится на образовательную организацию.
И как завещал академик Павлов И.П. – нельзя приступать к изучению следующего материала, если предыдущий не усвоен. Этот принцип лежит и в основе экономии времени: лучше потратить время сейчас и немного, чем потратить месяцы, годы и возможно потерять его совсем.
Исходя из вышесказанного, нам, возможно, придется отказаться от закоренелых понятий, как класс и учебный год, и опереться на понятия – изученный материал и количество баллов за него полученное.