В живом обучении существует множество паттернов, закладывающих идентичность. При живом общении с учителем происходит множество психологических процессов, такие как: импринтинг, отзеркаливание, копирование, повторение, коммуникация, интериоризация, социализация, индивидуализация, происходит заимствование качеств, чувств, присвоение свойств и многие, подчеркну, многие другие психические процессы, о чем поговорим дальше.
При компьютерном или опосредованном обучении всё это отсутствует. Но происходит информатизация, которая при отсутствии всего прочего пагубно влияет на человека, конкретнее происходит психофизическая педагогическая сегрегация. А это наряду с вышесказанным об опыте ведёт к расчеловечиванию, вернее в этом случае сказать, создаются условия, при которых формирование человека (из индивида в индивидуума) не представляется возможным.
Информационные технологии (ИТ) – могут лишь выступать в качестве справочника либо коммуникатора, по типу видеотелефона. Однако когда появился телефон и радио с телевидением, люди не переходили на обучение по телевидению и по радио с телефоном. Представьте наше общество если бы это было так – ужасно, не правда ли?
ИТ могут быть лишь помощниками, но не организаторами человеческой жизни.
Психологически принципиально особой разницы между телефоном с телевидением и современными ИТ нет.
В любом случае дистанционное обучение – это опосредование. Человек миллионы лет развивался в человеческом обществе, нельзя просто взять и выкинуть весь онтогенез в мусорку. Это ведёт к гибели не только индивидуума, но и индивида, а в итоге и всего общества.
Как быть?
Приведу, к примеру, наглядную аналогию: В нашем обществе ведь не принято сажать детей за руль КАМАЗа, и не разрешаем пить алкоголь до определённого возраста. Так в чём разница с ИТ? Я не случайно привел пример с КАМАЗом и алкоголем, так как ИТ – это одно и другое вместе взятое. Это и мощные технологии, и системные технологии изменения сознания одновременно, я уже не говорю, что они вызывают сильнейшую зависимость, о которой специалисты трубят уже не один год (например: центр наркологии и лично Е.А. Брюн).
Всё вышесказанное говорит о том, что необходимы правила и законы!
Но для их формирования предстоит ответить на множество вопросов, обозначу лишь несколько из них:
– В каком возрасте детям можно разрешать использовать ИТ?
– Когда, где и как учить детей контролю при работе с ИТ, что бы не развивать зависимость?
– Как влияет отсутствие общества и социальной группы на развитие ребёнка и подростка?