С точки зрения иммунологии, при общении происходит обмен антигенами, при отсутствии которых иммунная система не развивается, что может привести к возникновению аутоиммунных заболеваний.
Людям на уровне сохранения жизни необходимо социальное общение, а в подростковом возрасте это единственные способ выживания.
Постскриптум.
Хочется напомнить, что информация это не образование.
«Образование – это то, что остается, когда все выученное забывается», – так сказал выдающийся ученый, нобелевский лауреат Макс фон Лауэ.
Я скажу, что образование – это система мышления в изучаемой области!
Образованием и должен заниматься учитель на основе вышесказанного, а информация это лишь элемент в получении знаний для формирования системы знаний, то есть – Образования!
Введение и актуальность
В настоящее время существует проблема в педагогической системе, некий кризис устоев и ценностей, смыслов и подходов. Современное общество развивается настолько быстро, что системные изменения не успевают адаптироваться перед возникающими вызовами и запросами мировых тенденций. Нашему поколению посчастливилось окунуться в гущу событий третьей информационной революции в истории человечества, но вместе с этим перед нами стоят важнейшие задачи и цели, для которых потребуется перестройка самого понимания – каким будет будущее общество и каким должно быть образование уже сегодня.
В современных мировых педагогических формулировках уже обозначилось понимание, каким должен быть «Homo formis» (человек будущего), где в основе лежат его личность, потребности и права человека. В Российской Федерации как нигде более был прочувствован кризис образования, а понимание и видение современного подхода к образованию было выстрадано и вымучено нашим великим народом. Всё вышесказанное, несомненно, нашло отражение в новом законе об образовании и федеральном государственном образовательном стандарте.
Так в чём же заключается кризис образовательной системы?
Проблема в том, что ориентир уже прописан в новых стандартах, у общества есть понимание, каким должен быть современный человек, а механизм реализации данной концепции так, и не разработан, да ещё система оценки вносит свои существенные коррективы. Таким образом, получается внутрисистемный конфликт: ориентиры новые, методики новые, механизмы работы старые, методологическому подходу более трёхсот лет, а система оценки преследует собственные цели (модель иностранная, устаревшая).
Однако сам кризис, как и конфликт, кроме отрицательного своего проявления, имеет в своём контексте и возможности, такие как: изменение сложившийся ситуации, раскрытие потенциалов системы, переход на новый качественный уровень сложившихся отношений.