Особенности
Изначально выученный рефлекс сохраняется. И без условного тормоза продолжает свою работу.
В данном примере лампочка и есть условный тормоз. Условный тормоз используется в воспитании, когда, например, подросток не ругается матом при родителях.
Дифференцировочное торможение — торможение реакции путем дифференциации свойств стимула.
Пример
У собаки выработали условный рефлекс: щелчки метронома (60 раз в минуту) — слюна. Затем приносят второй метроном, который работает со скоростью 90 щелчков в минуту.
Несмотря на то, что частота другая, у собаки по-прежнему сохраняется рефлекс, так как стимулы слишком похожи и включают в себя не только частоту щелчков, но и тон, громкость, которая у данных метрономов одинакова.
Затем собаке попеременно начинают предъявлять первый метроном и подкреплять, а затем второй и не подкреплять. В результате происходит дифференцировочное торможение.
При аналогичном тоне и громкости, но различной частоте, условный рефлекс не запускается.
Особенности
В процессе дифференцировочного торможения тормозится не комплекс связей, а их часть, отвечающая за определенные признаки (свойства сенсорного канала восприятия).
Дифференцировочное торможение позволяет нам не реагировать (не запускать поведение) на схожие, но бесполезные сигналы.
Запаздывательное торможение — отдаление во времени подкрепления от стимула.
Пример
Есть устоявшийся условный рефлекс звонок-пища. Затем с каждым разом пищу дают все позже после звонка.
Ключевая мысль простыми словами
Обучение с положительным подкреплением обучает нас новым программам поведения. Обучение с отрицательным подкреплением позволяет контролировать поведение либо избавляет нас от ненужных и неэффективных программ.
Аналогия
Мир не стоит на месте, и фирме в своей деятельности постоянно приходится следовать за прогрессом. С целью внедрения инноваций нанимаются и обучаются новые сотрудники либо переквалифицируются старые. Вместе с тем те, чьи функции уже не нужны и устарели, должны переучиться или уволиться.
1.11. Типы нервной системы
Прежде чем ответить себе на вопрос: «Почему на ком-то НЛП работает быстрее, а на ком-то медленнее?», нужно понять особенности нашей нервной системы и их связь с обучением.
Работы И. П. Павлова с отрицательным подкреплением позволили ему выделить три свойства нервной системы:
• сила,
• уравновешенность,
• подвижность.
Сила — это работоспособность. Возможность обучаться длительное время, не утомляясь.
Уравновешенность — равная эффективность как положительного, так и отрицательного подкрепления при обучении.