Но вот затренькал долгожданный звонок. Ребята мигом повскакали с мест. Первыми выскочили Тимуш и Кируш. Кому охота задерживаться! Первые весенние дни, на улицу так и тянет. Солнце, веселое журчание ручьев. Я даже зажмурился, представив себе эту картину.
Мы молча ждали, когда учитель обратит на нас внимание. А он между тем не торопясь записывал что-то в классном журнале, убрал его в портфель, щелкнул замочком. Но сам не спешил. «Эх, эти учителя! Шли бы поскорее домой… Неужели им не жалко время тратить на нас после уроков».
— Так-та-ак,— поглядел он на нас.— Скажите, пожалуйста, что это была за переписка?
Симуш и я не проронили ни звука. Мне стало как-то неловко.
Петр Владимирович стал развернутые скомканные листки и читать:
— Хм, так я и подумал,— пробормотал он возмущенно.— И на уроках у них одни игры в голове.
Петр Владимирович расправил бумажки, сложил в кучу и поднял на нас свои большие синие глаза. Взгляд у учителя был холодный и пронзительный.
— Ну, объясните,— сказал он неторопливо,— что это у вас за директивы?
— Это вдохновители для первоклашек… — неожиданно пробурчал Симуш.
— Что-что? — удивился Петр Владимирович.— Что еще за «вдохновители»? Толком объясните!
— Вожатая велела нам веселить первоклашек играми,— вмешался в разговор я.— Вот мы и решили написать вдохновители…
— Что за галиматья? — возмутился Петр Владимирович.— Это вы сами придумали?
— Нет… вожатая велела,— сокрушенно вздохнул яу опустив голову.
— Писать во время урока? — еще более удивился Петр Владимирович.— Что вы говорите! Никогда этого быть не может.
Тут я понял, что допустил ошибку и поспешно ретировался:
— Нет, не на уроке велела — после уроков,— сказал я второпях.
— Что велела?
— Играть… — вставил Симуш.
— Ага,— сказал учитель, словно поняв нас,— выходит, поэтому вы и играете во время урока?
— Нет, не играем,— в один голос ответили мы с Симушом вместе… — мы хотели договориться в какие игры будем играть. Об этом и вели переписку.
— Так давно и надо было сказать. А то… морочите мне голову, ничего понять невозможно. Надо уметь всегда ясно излагать мысли. В мутной воде рыб не видно.
Петр Владимирович, решил больше нас не задерживать, пожурил и отпустил. Мы помчались к корпусу, где обучались первоклассники.
Когда мы явились в первый «а», там царило подлинное уныние. Кто играл в «камушки», кто — в «прятки»… Известное дело, малыши не умеют играть коллективно, им нужны «организаторы».
Симуш сразу оценил обстановку и свистнул.
— Несмышленыши! — заметил он с видом знатока.
— Вот именно,— подтвердил я.— Поэтому нас сюда и послали. Нужны организаторы! Вот и валяй!