Еще десять лет назад фанатская проза была привилегией исключительно женщин возраста двадцати – тридцати лет и выше. Теперь к взрослым писательницам присоединилось поколение юных авторов, которые сталкиваются в Интернете с любительской прозой и решаются попробовать свои силы в этом жанре. Гарри Поттер, к примеру, вдохновил множество молодых людей на написание своих первых историй. Женя, двадцатитрехлетний веб-мастер из The Sugar Quill – одного из ведущих сайтов, публикующих на своих страницах фанатскую прозу по мотивам Гарри Поттера, – комментирует эту ситуацию следующим образом:
«Зачастую взрослые действительно пытаются занять менторскую позицию в отношении более юных участников (хотя, чисто теоретически, любой, кто регистрируется на нашем ресурсе, должен быть старше 13 лет). Они похожи на мамочек-наставниц. Мне кажется, это очень удачная модель общения… Отсутствие очного контакта уравнивает всех участников, что позволяет более молодым участникам общаться с более зрелыми без некоторого стеснения, которое они обычно ощущают, говоря с людьми старшего возраста. И наоборот, это помогает многим взрослым участникам вспомнить, какими они были в юном возрасте или на определенном этапе жизненного пути». [12]
Фанаты старшего возраста предпочитают общаться с такими людьми, как Флориш. В десять лет Флориш начала читать фанатскую прозу по мотивам «Секретных материалов», в двенадцать написала свою первую новеллу по мотивам Гарри Поттера, а в четырнадцать впервые опубликовала свои сочинения в Сети. [13] Вскоре она превратилась в наставника, инструктирующего других писателей-любителей, включая тех, кто был вдвое старше нее. Многие полагали, что имеют дело со студенткой колледжа. Онлайн-формат позволил ей сохранять свой возраст в тайне, пока она не приобрела в фанатском сообществе непререкаемый авторитет, и никого уже не смущал тот факт, что речь идет об ученице средней школы.
Некоторые педагоги говорят о «надстройке» – методе пошагового обучения, на котором строится качественный образовательный процесс, вовлекающий детей в освоение новых знаний, которые выступают своего рода надстройками над уже освоенными навыками. Последние обеспечивают поддержку новых навыков, пока учащийся не почувствует себя достаточно уверенно, чтобы использовать их сами по себе. В рамках класса процесс надстройки контролируется учителем. В рамках культуры соучастия все сообщество чувствует ответственность за новичков, помогая им освоиться в новом предмете. Многие юные авторы начинают сочинять собственные истории, непроизвольно реагируя на популярную культуру. Следующим шагом для юных читателей стало открытие мира фанатской прозы, обеспечившей доступ к альтернативному пониманию роли автора. Сначала они только читали чужие истории, но фанатское сообщество таило в себе множество стимулов, помогающих преодолевать последнюю преграду и побуждающих сочинять и публиковать собственные истории. Как только фанат становился участником общего процесса, реакция коллег вдохновляла его к продолжению и совершенствованию своих навыков письма.