Форма в восприятии относительно независима от содержания. Одну и ту же мелодию можно сыграть на разных музыкальных инструментах, пропеть в разных регистрах, т. е. звуки будут различными, высота и тембр будут меняться, но если отношение между звуками сохраняется и мелодия инвариантна оригиналу, то мы всегда ее сможем узнать. Таким образом, восприятие, являясь психическим познавательным процессом, обладает определенными свойствами и играет важную роль в учебно-воспитательном процессе. Рассмотрим некоторые из этих свойств.
Целостность процесса восприятия заключается в том, что человек воспринимает любой предмет реальной действительности не как набор не связанных между собой ощущений, а как единый целостный образ. Целостный образ предмета возникает даже тогда, когда на органы чувств воздействуют лишь отдельные его стороны. Разумеется, этот образ складывается на основе обобщения знаний об отдельных свойствах и качествах предмета, на основе имеющегося социального опыта.
Воспринимая предметы, вещи, явления, человек обозначает их определенными терминами, истолковывает их жизненный смысл и значимость, переживает то или иное отношение к ним. В этом заключается еще одно свойство восприятия – осмысленность, что предполагает включение в процесс восприятия элемента понятия.
Следующим свойством восприятия будет являться избирательность, которая определяет возможность активного отражения окружающей действительности. В каждый момент человек выделяет из окружающих его предметов те, которые наиболее значимы для него в данной конкретной ситуации. Это свойство позволяет целенаправленно влиять на восприятие, искать пути его развития в процессе предстоящей профессиональной подготовки.
Важным свойством восприятия является аперцепция, которая в переводе на русский язык означает зависимость от прошлого опыта. Данное свойство проявляется в том, что точность восприятия окружающей обстановки или отдельных предметов во многом зависит от того, воспринимал ли индивид эти предметы или явления ранее, и если да, то в каких условиях. Большинство исследователей подразделяют апперцепцию на два вида: временную и устойчивую. Временная апперцепция возникает под влиянием прошлых кратковременных восприятий, в значительной степени зависящих от чувств, воображения, опыта и приобретенных знаний. Так, например, начинающий руководитель реагирует, как правило, на второстепенные факторы сложившейся ситуации, очень часто теряется при принятии решений, действует нецелесообразно, везде видит опасность и проблемы. В связи с этим одной из задач психологической подготовки будущих специалистов к профессиональной деятельности является формирование у них устойчивой апперцепции. Она обеспечивает концентрацию внимания на главном, способствует целеустремленности, самообладанию. Достичь высокого уровня сформированности данного свойства восприятия возможно лишь на основе глубоких знаний, навыков, умений и опыта действий в условиях, сходных с предстоящей профессиональной деятельностью. Устойчивая апперцепция вырабатывается в моделях той или иной деятельности, в которых учтена и представлена вся совокупность факторов, воздействующих на человека.