Письменная речь представляет собой процесс передачи речевой информации с помощью буквенных обозначений. Этот вид общения является самым трудным. Для передачи психического состояния, эмоции, мыслей необходимо наиболее полное, последовательное конкретное изложение сведений, фактов. Отсутствие интонации следует восполнить использованием образных выражений, умелым подбором размеров предложений, знаками препинания и т. д. В устной речи можно повториться, а в письменной этого нельзя сделать.
Внутренняя речь произносится мысленно. Данный вид речи не выполняет функций общения, а служит для осуществления процесса мышления и является основой формирования умственных действий. Нередко мы проговариваем про себя то, что намереваемся сказать другим людям. В связи с этим внутренняя речь обеспечивает смысловую сторону внешней речи. Развитию общественной и профессиональной речи любой человек должен уделять самое пристальное внимание потому, что высший этап понимания речи состоит в осознании общего смысла высказывания, в понимании мотива говорящего человека, его отношения к содержанию собственной речи и к самой ситуации общения (разговора, выступления, текста). Об одном и том же можно сказать совершенно по-разному, человек выбирает слова, которые выражают не просто мысль, но и, в определенном плане, его исходную мотивацию. На этом «этапе» понимания мы осознаем, как человек относится к тому, о чем говорит, какой смысл все это имеет именно для него. Это значит, что мы воспринимаем не только мысль, заключенную в речи, но и в определенной мере узнаем слабое место человека. Конечно, «до конца» понять человека нелегко, скорее всего, просто невозможно. Но если к речевому пониманию удается добавить и все другие факты психологии личности, образ любого человека становится, по крайней мере, адекватнее, ближе к своему оригиналу.
Развитию речи необходимо уделять самое пристальное внимание в ходе учебно-воспитательного процесса, памятуя, что необходимо учитывать индивидуальный подход; но в большинстве случаев путь бывает один: чтение художественной и специальной литературы, активное выступление на всевозможных публичных мероприятиях.
Необходимым условием успешной реализации учебного процесса в системе образования является научно-организованное взаимодействие между педагогом и обучающимися. В связи с отмеченным коммуникативный компонент является одним из условий самореализации личности. В данном компоненте реализуется целый ряд функций педагогической деятельности, в том числе и принципы обучения, которые представляют собой руководящие идеи в организации учебных занятий, научно обоснованные рекомендации, правила и нормы, регулирующие процесс обучения. Принципы зависят от целей обучения и применяемой дидактической концепции. Современная дидактика накопила достаточно богатый опыт классификации принципов познавательного процесса, которые необходимо использовать при выборе методов и приемов обучения психологии.