Организуя учебный процесс, необходимо особое внимание уделять формированию духовности личности. Духовность представляет собой сложное понятие, содержанием которого является совокупность идей, знаний, целей отдельного человека и всего общества в целом, а также художественные и нравственные ценности. При этом следует учитывать, что качество духовности проявляется в благородстве мыслей и действий, в высокой культуре чувств и поведения. Оно находит свое выражение в тяге к общению с другими людьми и с природой и т. д. В формировании духовности, конечно, огромное значение имеет преемственность, так как усваивая и оценивая культурное наследие, люди учатся творить и созидать новое. Без формирования духовности не может быть грамотной, профессионально подготовленной личности.
В связи с этим преподаватель, организуя учебный процесс, должен стремиться к тому, чтобы каждый обучающийся испытывал счастье от учения как свободного творческого труда. При этом несомненным должно быть то, что учение каждого ученика должно быть победным, но это должно достигаться не облегчением учения, не избеганием трудностей, а их преодолением.
Для психологического обеспечения организации учебного процесса важна вера в силы, возможности и способности обучающихся. В то же время часто встречается как раз обратное. Иногда бывает, что педагогу проще все сделать самому, и времени уйдет меньше, чем тогда, когда хочешь добиться нужного результата, опираясь на инициативу обучающихся. Безусловно, что второй путь значительно сложнее и хлопотнее, но вне его слишком мала цена мероприятий, проводимых в учебном заведении.
В связи с отмеченным основной упор при формировании личности необходимо делать на практические занятия, на которых обучающиеся:
• развивают навыки критического анализа и интерпретации литературы, посвященной психическому развитию человека;
• исследуют индивидуальные представления о «типично женских» и «типично мужских» чертах личности, семейных и профессиональных ролях;
• изучают возрастную специфику проявления стереотипов у дошкольников, подростков, студентов, взрослых людей;
• исследуют влияние стереотипов на качество межличностного общения;
• изучают процедуру проведения исследований с помощью различных диагностических методик.
Обучающийся должен иметь право на ошибку, и за ошибку его ни в коем случае нельзя упрекать, а тем более наказывать, но на его ошибке должен учиться и он, и вся учебная группа. И, конечно же, он сам или с помощью своих товарищей должен обязательно исправить эту ошибку. При всем отмеченном психологический климат в учебном коллективе во многом зависит от личности педагога, даже от его внешности, манеры держать себя в аудитории, одеваться и т. д. Но решающее значение имеют характер его взаимоотношений с обучающимися, его профессиональное мастерство и образованность. Это позволяет корректировать приобретенные знания в учебной деятельности и реализовать собственный творческий потенциал.